高中學生數(shù)學閱讀能力的養(yǎng)成

劉權(quán)賡

摘要：數(shù)學學科作為基礎學科，在開展實際學習過程中，需要閱讀來給予支撐。只有不斷提升數(shù)學閱讀能力，才能夠增強我們自身的數(shù)學分析與解決問題能力。所以，在日常學習中需要養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，才能促進數(shù)學成績的提升。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學閱讀能力；自我養(yǎng)成

G633.6

對于閱讀而言，可以說在我們的現(xiàn)實生活中無處不在。但許多同學要聽到“閱讀”二字時，總是與語文學習聯(lián)系在一起。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在開展學習過程中，數(shù)學語言成為了了解數(shù)學知識的一個重要途徑，想要提升數(shù)學成績，則需要加強對數(shù)學閱讀的重視，促進自身數(shù)學解題能力的提升。

一、數(shù)學閱讀教學的特點分析

所謂數(shù)學閱讀所指的是，在進行數(shù)學知識學習過程中，通過對數(shù)學知識描述的語言進行閱讀，并在內(nèi)心中完成一系列的心理活動，從而對數(shù)學知識中聽懂包含的語言符號進行認知，并對其知識內(nèi)容進行理解與記憶。在實際閱讀過程中，可以將數(shù)學閱讀視為假設、證明、想象、推理的過程，其過程體現(xiàn)出了數(shù)學閱讀所具有的邏輯性及抽象性特征，讓數(shù)學閱讀與其它形式的閱讀形成了區(qū)別。通過養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，不僅可以讓我們可以獨立地對數(shù)學題意進行探究與理解，還能增強解決數(shù)學問題的能力。

二、影響高中學生數(shù)學閱讀能力的因素分析

1.缺乏自信

許多同學要進行數(shù)學知識學習過程中，由于數(shù)學題呈現(xiàn)出題目文字長、數(shù)量繁雜、各數(shù)量之間所存在的關(guān)系較為分散。在進行解題時，通常都會表現(xiàn)出無從下手的問題發(fā)生。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們自身缺少相應的自信心，久而久之對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生了厭學情緒，在這樣的一種心理障礙下，自然無法正常的進行數(shù)學閱讀。

2.缺乏良好的閱讀習慣

由于對閱讀習慣的不重視，發(fā)現(xiàn)許多同學在進行題目閱讀時經(jīng)常會出現(xiàn)對重要信息遺漏的現(xiàn)象。特別是在遇到一些文字較多的題目時，無法抓住題目中所提示的關(guān)鍵性條件。從而導致在進行問題分析時產(chǎn)生非常大的困難，最終無法相關(guān)問題。

三、高中學生數(shù)學閱讀能力的養(yǎng)成策略

1.發(fā)揮自身主動性，激發(fā)對數(shù)學閱讀的興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師?！痹趯嶋H數(shù)學知識學習過程中，應該充分發(fā)揮出自身學習主動性，可以聯(lián)合幾名同學一起組建一個學習興趣小組。小組成員之間通過構(gòu)建學習情境的方式，增強對數(shù)學閱讀的興趣。比如：在學習《橢圓及其標準方程式》時，可以利用網(wǎng)絡收集一些航天飛機圍繞地球旋轉(zhuǎn)的小視頻。各個小組成員都認真對其運動軌跡進行思考，并總結(jié)出其飛行時所呈現(xiàn)的運動軌跡為橢圓。然后結(jié)合所總結(jié)出的結(jié)論，來探究橢圓軌跡方程式。在這樣一個學習氛圍中，各個同學都會主動性地對教材內(nèi)容進行閱讀，不僅培養(yǎng)了同學們對數(shù)學知識的探究意識，還有利于增強自身對數(shù)學閱讀的興趣。

2.養(yǎng)成良好的審題習慣

在進行數(shù)學閱讀能力養(yǎng)成過程中，應該重視審題習慣的養(yǎng)成，應該說閱讀是為了能夠更好地進行審題。在實際學習過程中，我們需要制定相應的養(yǎng)成規(guī)劃，并按照所規(guī)劃一步步提升數(shù)學閱讀能力。（1）要求自己認真閱讀，重點對文字性描述內(nèi)容進行分析，了解題目中所存在的關(guān)鍵性條件以及目標。在此過程中，可以通過閱讀后再用自己的語言進行表達進行訓練。還需要在閱讀過程中將條件轉(zhuǎn)化成為一種自身所能理解的圖形語言或者符號語言。這樣才能夠利用題目中條件，進行靈活轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)對數(shù)學題目的深層次閱讀。比如：函數(shù) 為偶函數(shù)，那么其所對應的對稱軸方程應該是？在對這種類型的題目進行審題時，部分同學往往會表現(xiàn)出不認真的問題，簡單地理解其所對應的對稱軸方程為 。但通過認真審題后可以發(fā)現(xiàn)，由于函數(shù) 為偶函數(shù)，其圖像y軸即x=0對稱；此外，當函數(shù) 的圖像順著x軸向左平移1個單位，即可以得出函數(shù) 的圖像。因此，函數(shù) 的對稱軸方程應該為 。同時，在進行數(shù)學審題時，要關(guān)注數(shù)學知識所具有的邏輯推理特性，每一個步驟都需要有嚴格的依據(jù)。當我們對題目進行認真審題之后，并不需要立即進行解答，而需要再次通過閱讀來進行整體性思考，并其題目中所包含的各種條件進行深度挖掘。通過這樣的一種閱讀以及審題習慣，才能夠更好地對運用自我認知結(jié)構(gòu)，并將新知識轉(zhuǎn)化成為相對應的原有概念。在這樣的一種知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化理念下，各類型知識點形成了相互連接的思維關(guān)系。有利于自身養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在此過程中，若缺少閱讀則無法完成知識、語言、符號的轉(zhuǎn)化，最終無法完成解決問題的目標。

3.養(yǎng)成閱讀標注習慣

在與同學之間進行閱讀能力養(yǎng)成過程中發(fā)現(xiàn)，有的同學對于題目中的關(guān)鍵性條件經(jīng)常會視而無睹。為了解決這個問題，應該提升對自身閱讀習慣的要求。在進行題目閱讀時，采取邊讀邊標注的方式，將題目中所包含的所有條件標注出現(xiàn)，特別是題目中所包含的隱藏條件需要重點標注，要意識到題目中的每一個條件都是解題的關(guān)鍵。在養(yǎng)成閱讀標注習慣，可以通過閱讀大量應用題來進行完成。為了能夠養(yǎng)成自身的閱讀習慣，可以先從某一種類型的應用題進行切入，當形成固定的模式后，再通過訓練變式類型的題目來提升數(shù)學閱讀能力。這里值得一提的是，在標注過程中要學會尋找題目中的關(guān)鍵詞，讓其能夠成為理解題目含義的重要環(huán)節(jié)。將題目中的關(guān)鍵詞，標注上著重記號，減少后續(xù)問題分析與解決問題的失誤。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展數(shù)學知識學習過程中，需要養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣。通過相應的閱讀訓練，可以調(diào)動起自身對數(shù)學知識的學習興趣，同時還可以在良好閱讀習慣的作用下，減少解決數(shù)學問題的失誤率。

參考文獻：

[1]鐘有平.淺議學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育）， 2013，（01）.

[2]田果萍，張玉生.數(shù)學化學習方式視野下的數(shù)學閱讀[J].教育理論與實踐，2013，（02）.