論高職院校聲樂課堂信息化教學(xué)手段的合理運(yùn)用

趙鳳岑

（成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610041）

聲樂教學(xué)信息化，是指在聲樂教學(xué)中采用信息技術(shù)手段，讓教學(xué)過程數(shù)字化和音影化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法教學(xué)，要求觀念、組織、內(nèi)容、形式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。聲樂課堂教學(xué)是一種表演性、技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，具有情景教學(xué)、觀賞教學(xué)、示范教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等常見的教學(xué)形式的特點(diǎn)，信息化技術(shù)的運(yùn)用比起傳統(tǒng)教學(xué)更為形象、生動(dòng)和科學(xué)，能達(dá)到很多意想不到的教學(xué)效果。

一、信息化教學(xué)在聲樂教學(xué)中的重要性和必要性

目前在我國高職院校的聲樂教學(xué)形式中，普遍為“一對(duì)一”面對(duì)面教學(xué)，也是過去最為常用的傳統(tǒng)教學(xué)法，一對(duì)多面對(duì)面教學(xué)，一般不超過5人，有時(shí)也稱為小組課，其實(shí)不然。5人以上，10人以下的集體聲樂課可以稱為小組聲樂課。聲樂理論集體課，也稱聲樂大課。當(dāng)然，也有個(gè)別聲樂大師搞過聲樂課堂大課，上百人一起上聲樂課，有技術(shù)教學(xué)的，有專題講座的，有表演唱教學(xué)，唱教結(jié)合的等，這些都可以歸結(jié)為課堂教學(xué)的形式。

在當(dāng)今信息化時(shí)代迅猛發(fā)展的今天，無論傳統(tǒng)的“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“小組聲樂課”、“聲樂大課”和“聲樂專題講座”等教學(xué)形式，都應(yīng)該跟上時(shí)代，將課堂教學(xué)信息技術(shù)化，教學(xué)高效化，教師應(yīng)花大量時(shí)間查詢資料、制作“音、影、畫和文字”的生動(dòng)課件，聲樂案例鏈接、聲樂譜例音像、聲樂歌詞朗誦音頻或者是配畫面的影視音樂朗誦、聲樂范唱視頻等，將教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化、生動(dòng)化和趣味化，這將使教學(xué)手段更加科學(xué)化、實(shí)用化，縮短教學(xué)的時(shí)間，增大教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷更新觀念和教學(xué)思想，確保聲樂課堂不留死角，能夠多角度、多渠道、多層次去保證教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性。

由此可見，信息化教學(xué)手段對(duì)于聲樂課堂教學(xué)是一種重要的輔助教學(xué)形式，也是一個(gè)必須的教學(xué)手段，離開它不行，沒有它，聲樂課堂教學(xué)將只是傳統(tǒng)的、守舊的，沒有穿透力，沒有吸引力，就不能激發(fā)課堂的活躍度，不能滿足新時(shí)代學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的需要，不能滿足聲樂藝術(shù)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生將跟不上時(shí)代。所以，在高職院校聲樂課堂教學(xué)中探索新的信息化教學(xué)手段勢(shì)在必行。

二、聲樂課堂教學(xué)中信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

在聲樂教學(xué)課堂中，我們不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀的聲樂教學(xué)手段，更重要的是要與時(shí)俱進(jìn)，有效地運(yùn)用和創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)手段，信息化時(shí)代變化日新月異，給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)，并且已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到快速的發(fā)展和運(yùn)用。那么，在我們的聲樂教學(xué)過程中究竟有哪些可以值得借鑒和運(yùn)用的信息化教學(xué)手段呢？在我的聲樂教學(xué)中有這些認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

（一）多媒體的運(yùn)用

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主流，但是能夠科學(xué)、合理的運(yùn)用，還有待進(jìn)一步研究和創(chuàng)新。尤其是在聲樂教學(xué)方面值得運(yùn)用和研究。由于聲樂教學(xué)不等同于其它的理論教學(xué)，它具有情景性、形象化和音像化的特點(diǎn)。比如：人體結(jié)構(gòu)圖、發(fā)聲器官構(gòu)成圖、發(fā)聲器官在歌唱時(shí)的正確運(yùn)動(dòng)方式、歌唱姿勢(shì)的正確與錯(cuò)誤對(duì)比、發(fā)聲練習(xí)時(shí)河歌唱的口型標(biāo)準(zhǔn)、氣息運(yùn)用的音影畫、譜例的展示、音樂的播放、教學(xué)范唱等，這些都離不開多媒體的輔助。

（二）音影播放的運(yùn)用

音影播放的運(yùn)用也是信息化手段的重要形式之一，他可以為聲樂教學(xué)提供更為實(shí)用的教學(xué)資源和表現(xiàn)形式，有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，幫助聲樂教學(xué)更具有活力，理解聲音處理、情感表達(dá)、旋律走勢(shì)、演唱形象、歌唱口型等方面具有指導(dǎo)性和方向性作用。比如：在教師聲樂的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)音樂感和傾聽聲音效果的時(shí)候，可以播放歌唱家和正統(tǒng)的演唱，作為范唱；在聲樂學(xué)生舞臺(tái)形象培訓(xùn)的時(shí)候，除了老師的示范意外，還可以播放篩選出歌唱家和一些優(yōu)秀歌手的舞臺(tái)表演形式、動(dòng)作、情態(tài)、服飾搭配、化妝等作為指導(dǎo)。

（三）外部資源的鏈接

聲樂課堂教學(xué)除了必備的鋼琴和教師意以外，還應(yīng)該裝備電腦，利用多媒體，連接互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用微信、QQ等作為平臺(tái)，廣泛與外部資源相聯(lián)系，有效鏈接聲樂教學(xué)資源，包括聲樂發(fā)聲練習(xí)、聲樂練習(xí)譜例和音頻、聲樂發(fā)聲和歌唱技巧的理論學(xué)習(xí)等，信息資源豐富的今天，聲樂教學(xué)資源的信息也日益豐富。有“中音在線”、“民歌中國”、“歌唱藝苑”、“聲樂助手”和“唱歌大講堂”等眾多的資源鏈接，聲樂教師可以在課前事先準(zhǔn)備好鏈接進(jìn)行備課，課中進(jìn)行選擇性運(yùn)用，這將是對(duì)聲樂教學(xué)起著重要作用的信息化手段。

（四）教學(xué)過程的互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)，是聲樂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)師生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的師與生、教與學(xué)的一問一答、范唱與學(xué)唱等常規(guī)的方式之外，有效利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。比如：翻轉(zhuǎn)課堂案例、教師通過錄制教學(xué)視頻、制作發(fā)聲練習(xí)跟學(xué)音頻、制作聲樂知識(shí)調(diào)查電子問卷、制作聲樂理論答題課件、剪接發(fā)聲技巧訓(xùn)練剪輯等形式，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的效果，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。這是聲樂教學(xué)必不可少的信息化教學(xué)手段，如果運(yùn)用合理，選擇適當(dāng)，能夠加強(qiáng)師生的思想交流，技術(shù)提升，增強(qiáng)師生親和力、感染力，拉近師生距離，增強(qiáng)師生友誼，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)課堂信息化是任何一所藝術(shù)院校亟待發(fā)展的教學(xué)方向，也是每一位聲樂教師必備的教學(xué)能力，正確認(rèn)識(shí)和理解聲樂教學(xué)信息化是時(shí)代的要求，是現(xiàn)實(shí)需要的觀念，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對(duì)于藝術(shù)職業(yè)院校的發(fā)展是一個(gè)不可忽視的教學(xué)教改策略?！?/p>