論小學(xué)語文課中如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力

敖恩達(dá)古拉

摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點，如何有效提升學(xué)生的語文朗讀能力成為教師教學(xué)工作的重點。教師要積極研究新策略，采取新措施有效促進(jìn)小學(xué)生語文朗讀能力的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文對小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行分析，探討具體的應(yīng)用策略，希望對促進(jìn)小學(xué)生語文朗讀能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;朗讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-230

引言

語文朗讀能力是學(xué)生必須要掌握的基本技能，對學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用，因此作為小學(xué)生語文教師，要積極采取策略，有效提升學(xué)生的語文朗讀能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，滿足社會化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。同時教師也要針對學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生語文朗讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣

學(xué)生對朗讀興趣的發(fā)展有助于在學(xué)習(xí)過程中建立積極的心理動機(jī)。學(xué)生是從幼兒園走向正常小學(xué)校園生活的時期，孩子們需要一定程度的適應(yīng)性，他們會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。朗讀帶來的新鮮學(xué)習(xí)對于學(xué)生可能非常有趣，這是他們樂趣的延伸，并將他們帶入了一個新的世界。通過朗讀，學(xué)生可以了解新世界，開辟新視野，并使學(xué)生獲得滿足感。更重要的是，這個階段的學(xué)生有著無限的想象力，朗讀正好給了學(xué)生以想象的翅膀，并豐富了他們的精神世界。因此，在此過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快而放松的環(huán)境，使學(xué)生可以自覺地投入朗讀。教師可以選擇幾本有趣的書進(jìn)行朗讀教學(xué)，以便學(xué)生朗讀、交流，理解他們的意思，并激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。教師要在日常學(xué)習(xí)中添加流暢、引人入勝的朗讀文稿，目的是教學(xué)生如何享受朗讀并提高學(xué)生的朗讀技巧。此外，為學(xué)生組織積極的角色扮演游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生情感的體驗，從而加深學(xué)生對文章的記憶和理解，提高他們的語文素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生語文朗讀能力的目的，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、教給學(xué)生正確的朗讀方法

朗讀是小學(xué)生語文教學(xué)的一個重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的朗讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對朗讀的興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)語文朗讀能力，并傳授一些朗讀思路和技巧。這為進(jìn)一步發(fā)展語文朗讀，提高語文素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀應(yīng)該從正確的朗讀技巧開始，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，詞匯量也不是很多。教師可以建議學(xué)生大聲朗讀，有效他們發(fā)展良好的語言能力。首先，要求學(xué)生正確、流利地朗讀，朗讀時不要加太多字。同時，教師還必須注重學(xué)生對朗讀的理解。朗讀時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)語氣、語調(diào)、停頓等進(jìn)行朗讀。同時要求師生共同參與、共同評價，鼓勵學(xué)生參與活動，體驗朗讀帶來的樂趣。小學(xué)朗讀的大部分內(nèi)容是講故事和簡單的內(nèi)容，因此在朗讀教學(xué)期間，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀并進(jìn)行表演，使學(xué)生充分理解情感和意義，取得良好的朗讀效果。達(dá)到朗讀教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力

朗讀技巧的發(fā)展對于學(xué)生來說尤其重要，由于學(xué)生剛剛學(xué)會朗讀，因此大多數(shù)學(xué)生的朗讀質(zhì)量較差。如果教師要有效提高小學(xué)生的朗讀能力，應(yīng)該專注于提高學(xué)生的朗讀技巧和朗讀訓(xùn)練，這將極大地幫助學(xué)生，為他們未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的朗讀訓(xùn)練是提高朗讀技巧的關(guān)鍵。培養(yǎng)小學(xué)朗讀能力，主要包括朗讀和寫作的結(jié)合，以及朗讀時養(yǎng)成標(biāo)記不熟悉的地方或生詞的習(xí)慣，這將有效幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過程中的困難之處，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化朗讀教學(xué)，確保學(xué)生朗讀的順利進(jìn)行，可以設(shè)置一個相對明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時有必要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的習(xí)慣。小學(xué)生的注意力集中度低、集中時間短，并且經(jīng)常在朗讀時開小差，例如在朗讀時玩教科書或其他玩具。在這個過程中，教師不能做到時刻關(guān)注每一個學(xué)生，也不能要求學(xué)生簡單地大聲朗讀。此時教師可以改變自己的朗讀教學(xué)方式，例如給朗讀打分，根據(jù)角色大聲朗讀，讓學(xué)生專注于朗讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真朗讀的能力。此外教師必須養(yǎng)成讓學(xué)生聽別人朗讀的習(xí)慣。由于學(xué)生的注意力非常低，他們對他人的關(guān)注不足，尤其是當(dāng)別人在朗讀課文時，學(xué)生經(jīng)常無法集中注意力，有些孩子會思考或做其他事情。在這種情況下，教師應(yīng)告訴學(xué)生認(rèn)真聽是一種很好的素質(zhì)?；蛘?，教師也可以要求學(xué)生在其他人朗讀時做一些事情。比如，可以讓他們聽其中的問題，鼓勵他們積極思考，這樣學(xué)生就可以逐漸養(yǎng)成仔細(xì)聽別人朗讀的習(xí)慣。

四、創(chuàng)造科學(xué)的朗讀情境

朗讀情境體驗符合語文朗讀課程教學(xué)的特點，具有獨特的優(yōu)勢，是一種具有獨特魅力的教學(xué)方法。有情境的教學(xué)可以更好地提高學(xué)生的朗讀能力。該教學(xué)模式從情感的、抒情的、擴(kuò)展的情感等角度出發(fā)，不同情況體驗的情感也有所不同。加深對文章的理解深度的同時，還使學(xué)生能夠體會到自己的感受，實現(xiàn)朗讀能力的提升。利用所創(chuàng)造的朗讀情境可以吸引學(xué)生更多的注意力。在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他經(jīng)典作品，或通過講故事的形式調(diào)整教學(xué)氣氛以匹配文章的內(nèi)容，以及對難以理解的部分，例如長句子、陌生詞句等應(yīng)進(jìn)一步解釋和研究。通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，有效提升自己的朗讀能力，最終在學(xué)習(xí)成績上體現(xiàn)出來。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學(xué)改革，小學(xué)生語文朗讀教學(xué)也要與時俱進(jìn)，不斷開拓新的思路，促進(jìn)學(xué)生的朗讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而為高質(zhì)量的朗讀奠定良好的基礎(chǔ)和保證。同時在朗讀教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣、教給學(xué)生正確的朗讀方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力、創(chuàng)造科學(xué)的朗讀情境，以此提高學(xué)生語文朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生語文朗讀能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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