淺談高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策

摘要：詞匯是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，是學(xué)好詞組、語(yǔ)法的基礎(chǔ)。我們要想學(xué)好英語(yǔ)，就需要在詞匯方面打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前的詞匯學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)上的瓶頸，這就需要我們找出其中的原因，并提出有效的解決措施，以此來提升我們?cè)~匯學(xué)習(xí)的效率及效果。本文主要分析了在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題及其對(duì)策，以期能夠促進(jìn)高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 詞匯學(xué)習(xí) 對(duì)策

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是建立語(yǔ)言的基礎(chǔ)素材，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，需要不斷地學(xué)習(xí)和豐富我們的詞匯量，奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果并不是很理想，一些學(xué)生掌握的詞匯量不夠，在表達(dá)以及寫作中不能有效地將自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)體現(xiàn)出來。還有一些學(xué)生雖然掌握了一定的詞匯，但是卻不能對(duì)詞匯進(jìn)行合理、有效的應(yīng)用，經(jīng)常會(huì)存在一些中文式的英語(yǔ)表達(dá)。詞匯學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升極為重要，因此，我們需要注重加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。

一、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問題原因

（一）突擊式記憶詞匯，沒有對(duì)詞匯堅(jiān)持復(fù)習(xí)及鞏固

一些同學(xué)，尤其是理科班的學(xué)生，他們每天都將大部分的時(shí)間花在理科科目的學(xué)習(xí)中，一般只有在考試前才會(huì)突擊記憶單詞，詞匯記憶的時(shí)間較短，考完試就會(huì)放棄記憶單詞，一直這樣循環(huán)往復(fù)[1]。這樣的記憶方式只會(huì)使我們花費(fèi)更多的時(shí)間，而做的卻是無用功，并不能有效地掌握詞匯，考前突擊式的記憶還會(huì)占用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。

（二）記憶詞匯的方法單一

很多同學(xué)都是以課本上的詞匯表為基礎(chǔ)來記憶詞匯，按照字母順序記憶單詞，而能夠通過發(fā)音規(guī)則記憶單詞的同學(xué)并不多，很多學(xué)生都是通過死記硬背的方法來記憶詞匯，只看重單詞自身的字母拼寫。另外，如果單詞具有多種意思，很多同學(xué)在記憶中都會(huì)選擇性地只記憶一種或者是本意，沒有注重其它的意思和引申意義，這就會(huì)影響到我們對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率也不高，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)問題的解決對(duì)策

（一）詞匯學(xué)習(xí)和生活化素材聯(lián)系

很多同學(xué)在記憶單詞時(shí)，還是運(yùn)用死記硬背的方式，雖然這樣短時(shí)間內(nèi)記憶單詞的效果還可以，但是不利于同學(xué)的長(zhǎng)期記憶，而且容易出現(xiàn)記憶上的混淆，使得同學(xué)們對(duì)于單詞的記憶無法確保其是否是正確的。所以，我們需要改變這種記憶方法，做到靈活地學(xué)習(xí)和記憶詞匯。我們可以將英語(yǔ)詞匯記憶與生活相聯(lián)系，通過生活化的片段靈活的記憶詞匯，比如，可以將教室內(nèi)的事物和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為等用英語(yǔ)詞匯表達(dá)出來，給詞匯進(jìn)行注解，重復(fù)地對(duì)詞匯進(jìn)行記憶。那么以后我們?cè)倏吹秸n桌、黑板、同學(xué)的學(xué)習(xí)行為時(shí)，就可以自動(dòng)聯(lián)想到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，以加深我們的記憶，使我們牢牢地記住這些單詞，這對(duì)我們的詞匯學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及其中包括豐富的資源，可以滿足我們學(xué)習(xí)的需要，這就需要我們對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，利用其中的詞匯，結(jié)合相應(yīng)的生活素材，來提升我們的學(xué)習(xí)效率。例如，在運(yùn)動(dòng)類科目的學(xué)習(xí)中，我們就可以引入世界體育素材的元素，進(jìn)而積極地投入到詞匯的學(xué)習(xí)中。

（二）利用英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則

英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)我們?cè)~匯的學(xué)習(xí)也具有重要的作用，其實(shí)發(fā)音都具有一定的規(guī)律，我們可以通過掌握這些規(guī)律，進(jìn)而幫助我們記憶單詞，減輕我們的學(xué)習(xí)壓力。比如，元音字母組合ee，ea，一般發(fā)音都是發(fā)[i：]的音，發(fā)這樣音的詞匯，如，be，bee等，再如，輔音字母g一般發(fā)[g]的音，如，green、group等。如此一來，我們就可以進(jìn)行更好地記憶。

（三）詞和詞間語(yǔ)義關(guān)系的分析記憶

我們可以對(duì)詞匯之間的語(yǔ)義關(guān)系來進(jìn)行分析，進(jìn)而加深對(duì)詞匯的理解與掌握，不斷地豐富自己的詞匯量，增加詞匯的積累。例如，在同義詞的學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)诜謩e記憶時(shí)需要辨別詞匯具體適用的語(yǔ)境，不能出現(xiàn)混淆的情況[2]。如，forsake、desert以及abandon這幾個(gè)詞匯都有拋棄、放棄的意思，這時(shí)我們就需要對(duì)詞匯的具體應(yīng)用語(yǔ)境進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，其中，forsake強(qiáng)調(diào)的是感情層面的，desert指法律及義務(wù)方面，而abandon一般都用在人及事物方面。只有清楚它們之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，才能更好地掌握和應(yīng)用，提升詞匯學(xué)習(xí)的效率。

在分析記憶反義詞時(shí)會(huì)更簡(jiǎn)單一些，詞義以及詞形之間的對(duì)比性顯著，反差感較強(qiáng)，會(huì)讓我們的印象更加深刻。比如，accept-refuse、active-inactive、active-passive等，我們可以看到它們之間的區(qū)別就很顯著，在分析之后能夠更好地進(jìn)行記憶。

（四）靈活地運(yùn)用電子詞典

我們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)的過程中，也需要借助工具，而電子詞典就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)工具。它里面所包含的詞匯庫(kù)具備很多的專業(yè)詞匯，也包括熱門詞匯，同時(shí)它還在不斷地更新當(dāng)中，這是紙質(zhì)的詞典所不具備的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要對(duì)電子詞典進(jìn)行靈活地應(yīng)用，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，可以通過檢索來進(jìn)行了解和掌握，拓展詞組以及短語(yǔ)知識(shí)，還能夠?qū)⒂嘘P(guān)詞匯的反義詞和近義詞展示出來，包括其詳細(xì)的講解，這對(duì)我們?cè)~匯的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)具有積極的作用。

（五）重復(fù)記憶

短時(shí)間內(nèi)的英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是完全不夠的，英語(yǔ)詞匯的記憶應(yīng)當(dāng)是持續(xù)性的、長(zhǎng)期的。我們可以通過重復(fù)性地朗讀詞匯，在我們的腦海中不斷地加深記憶，減緩遺忘的速度。我們的大腦對(duì)于事情的遺忘總是呈現(xiàn)出一個(gè)規(guī)律性的曲線，前期遺忘的速度較快，而后期便會(huì)變慢，我們需要利用好這一規(guī)律，從而更好地掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，我們需要針對(duì)其中所存在的問題，采取有效的解決措施，以提升我們?cè)~匯學(xué)習(xí)的效率和記憶的效果，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹靜靜.探析高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中英語(yǔ)教學(xué)，2014，（11）.

[2]周晨華.關(guān)于高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的探析[J].教育界，2015，（34）.

（作者簡(jiǎn)介：陳湉凝，浙江省平陽(yáng)中學(xué)，高中學(xué)歷，研究方向：外語(yǔ)。）