淺談信息技術(shù)教學(xué)中重難點(diǎn)的突破

劉穎

摘 要：小學(xué)的信息技術(shù)課程作為一門有很強(qiáng)操作性的學(xué)科，如果能突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，會(huì)讓課堂的教學(xué)效率得到很大的提高，老師的教學(xué)目標(biāo)也更加容易實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，能讓學(xué)生更好的學(xué)好信息技術(shù)這門課程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)方式；重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，要想熟練掌握本節(jié)課的知識，首先要了解本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)。知識點(diǎn)穿插于整個(gè)教學(xué)過程，它使課本的知識結(jié)構(gòu)和課本內(nèi)容相互聯(lián)系，相互融合。在教學(xué)中，老師要不遺漏、不忽略地把各個(gè)知識點(diǎn)掌握清楚，這樣才能在課堂教學(xué)中做到，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生去掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并加以分析，使用科學(xué)、合理的教學(xué)方法讓學(xué)生突破知識的難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

一、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提

教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙處理，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并熟練運(yùn)用各種策略解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，十分重要。

教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，預(yù)見學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥，從而確定自己課堂教學(xué)科學(xué)切合實(shí)際的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如在《錄制聲音》這一課中，老師就提前對學(xué)生進(jìn)行了小調(diào)查：“（1）你自己錄制過聲音嗎？（2）你知道電腦里有錄音機(jī)這款軟件嗎？（3）會(huì)用嗎？”教師通過對學(xué)生的調(diào)查，對學(xué)生有了一定了解，從而確定了本課的重點(diǎn)：硬件設(shè)備的連接、錄音機(jī)錄制聲音的方法和技巧；本課的難點(diǎn)：聲音的錄制與加工。

二、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本

善于引導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的引導(dǎo)既可以導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情，也可以導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法。在《中文輸入——搜狗拼音輸入法》中，為突破難點(diǎn)，執(zhí)教老師先出示了“羋”這個(gè)字，問：“這個(gè)字讀什么？”學(xué)生回答不一，有的說是“mǐ”，有的說是“mǐn”，讓學(xué)生想出辦法，猜測讀法，然后輸入試一下，老師繼續(xù)提問：“還有沒有其他方法，猜測的方法不一定管用?！睂W(xué)生難住了。老師這時(shí)才給出小提示：在搜狗輸入法中文狀態(tài)下，輸入一個(gè)“u”，然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“u模式”下輸入漢字的方法：筆順法和拆字法。這就是導(dǎo)之以思和導(dǎo)之以趣的結(jié)合。

善于聯(lián)系聯(lián)想就是教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快地找到新舊知識的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中去。在《讓程序會(huì)思考》一課中，為了讓學(xué)生明白程序中的分支語句，老師通過成績是否及格這個(gè)日常生活中的判斷來引導(dǎo)學(xué)生：及格的標(biāo)準(zhǔn)是是否大于等于60分，要求學(xué)生用規(guī)范語句“如果”“那么”“否則”來表達(dá)，接著出示流程圖，最后才出示條件語句格式，把困難的條件語句與生活聯(lián)系在一起，重難點(diǎn)輕松突破。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的方法

1.掌握知識之間的聯(lián)系是突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的必備條件

小學(xué)的信息技術(shù)課程是一門系統(tǒng)課程。信息技術(shù)就是讓學(xué)生把已知的知識延伸到未知的知識，理解簡單知識和復(fù)雜知識之間的聯(lián)系，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握知識的生長點(diǎn)。要想突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，就必須要找對知識的生長點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展知識的發(fā)展方向。所謂生長點(diǎn)就是指新的知識跟一些舊的知識存在相同或相似的特點(diǎn)；有的新知識是由一些舊的知識通過組合產(chǎn)生，還有一些新的知識是在舊的知識基礎(chǔ)上延伸發(fā)展出來的。因此，在教學(xué)過程中，對知識生長點(diǎn)的認(rèn)識非常重要，它是突破新知識即重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵之處。

2.在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的過程中要采用合理的教學(xué)方式

老師的教學(xué)目標(biāo)是面向所有學(xué)生，以他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平為導(dǎo)向，啟發(fā)他們向更深層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)中，老師要利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，也可以讓他們相互合作來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和難題，讓學(xué)生通過討論和交流來加深他們對所學(xué)知識的理解，增加熟練度。

3.學(xué)科之間的整合練習(xí)可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步是整合各學(xué)科產(chǎn)生的結(jié)果，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛存在于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手和工具。在教學(xué)中，老師要發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把信息技術(shù)知識和其他課程知識相互整合來為突破重點(diǎn)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，要想獲得對重點(diǎn)難點(diǎn)的真正突破，不僅需要老師有良好的專業(yè)素質(zhì)，還需要老師不斷鉆研，改進(jìn)教學(xué)方式，使用符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)手段來促進(jìn)他們對知識重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，從而提高他們的理論和技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊艷.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].科教文匯（下旬刊），2013（9）.

編輯 謝尾合