巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

楊小娟

摘 要：為了充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生營造一個生動活潑、輕松愉快的課堂氛圍，教師就需要加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解與掌握，進而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的巨大優(yōu)勢，從而更加有效地增強教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

目前，我國的信息技術(shù)水平在經(jīng)過了幾十年的高速發(fā)展后，已經(jīng)完全能夠滿足時代發(fā)展與教育提升的需求水平。而如何有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，進而在教學(xué)過程中大范圍地進行現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，完成對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要掌握的一項基本技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一種教學(xué)模式。它可以通過有形的圖片、聲音、視頻、動畫達到對難懂、無形的數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，一方面，它能夠顯著地提高學(xué)生的理解能力。另一方面，它能夠有效地降低學(xué)習(xí)的邏輯要求，幫助學(xué)生無阻礙地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，徹底貫徹現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)宗旨。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

1.將數(shù)學(xué)教學(xué)生動化

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是以課堂教學(xué)為主，然而，當(dāng)面對著方方正正、四面都是墻的教室，學(xué)生開闊的思維如何得以放飛？教師的生動化教學(xué)又從何談起？因此，為了有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)習(xí)的難度，教師必須做到將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，借助多媒體手段擴展空間范圍，利用數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事等軟件來提高教師教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而幫助學(xué)生在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達到對所學(xué)知識的熟練掌握。

2.改變死板的教學(xué)方式

以往，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，教師采取的是“填鴨式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式下，教師僅僅是不假思考地講讀教材，學(xué)生則是毫無目的地抄錄筆記，教學(xué)過程死板、僵化、毫無變通，嚴重抑制了學(xué)生的發(fā)散思維，阻礙了高效課堂的構(gòu)建。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以從根本上改善這種局面。一方面，它可以在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)形式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。另一方面，它可以在教學(xué)中引入大量新穎的、前沿的信息，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，拓展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

3.補充充實數(shù)學(xué)教學(xué)資源

目前，已有許多教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過借助信息技術(shù)教學(xué)達到了充實數(shù)學(xué)教學(xué)資源的目的，同時也讓學(xué)生學(xué)到了多方面的數(shù)學(xué)素材，充實了教學(xué)資源。例如，教師自主制作PPT課件進行多媒體播放，可以使學(xué)生在處于教師所創(chuàng)造的自由學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中時，做到透徹理解教師的教學(xué)邏輯，從而有效拓展了學(xué)習(xí)思路。此外，豐富的教學(xué)資源還可提高教師的教學(xué)效率，為教師提供授課靈感，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、將信息技術(shù)高質(zhì)量地運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.利用多媒體培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維

眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是最基礎(chǔ)、最重要的。教師在這個階段的教學(xué)任務(wù)是對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的初步培養(yǎng)，以及通過簡單的邏輯思維來提高解決問題的能力，從而為小學(xué)生打好堅實的數(shù)學(xué)邏輯思維基礎(chǔ)。通常，小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系由公式、概念等抽象難懂的思維構(gòu)成，為了有效幫助學(xué)生在教學(xué)中形成數(shù)學(xué)邏輯思維，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其高效地融入課堂學(xué)習(xí)之中。例如，為了更好地利用信息技術(shù)進行多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，教師應(yīng)增強其使用多媒體的能力，接受與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，進而輕松地使用多媒體相關(guān)設(shè)備制作PPT課件。并且，通過文字、圖片、視頻、動畫等豐富的表現(xiàn)形式直觀地、淺顯地將原本復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)邏輯思維反映出來，最終達到小學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯思維的有效培養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提高。

2.營造優(yōu)良的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

相對于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的其他科目而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，解題的思維方式也較為復(fù)雜，對小學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的限制作用。為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個優(yōu)良的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，這是一種充滿了高科技的教學(xué)氛圍，是一個信息化的教學(xué)氛圍，更是一個滲透著先進教學(xué)理念的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師的教學(xué)充滿了科技感與創(chuàng)造感，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極高的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，在講授圖形的對稱時，教師可向?qū)W生具體展示軸對稱圖形的Flash動畫形式，幫助其理解軸對稱圖形，擴展思維廣度，以達到較高的課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在信息技術(shù)逐步發(fā)展的背景下，教師必須要熟練掌握信息技術(shù)，合理利用信息技術(shù)的先進性，做到有策略地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。不僅要學(xué)會如何使用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更要熟練地掌握信息技術(shù)的運用技術(shù)，進而圓滿地完成對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。除此以外，教師還要在教學(xué)過程中充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助性功能，使學(xué)生在充分掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和優(yōu)秀的實際應(yīng)用能力的同時，增強實際生活中的應(yīng)用技能和實踐水平。

參考文獻：

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編輯 謝尾合