小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用研究

田興鵬

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體育教育已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)之中得到了充分的重視，學(xué)校為了可以讓學(xué)生接受比較全面的鍛煉，積極進(jìn)行體育設(shè)施的完備和體育器材的補(bǔ)充，從而使學(xué)生得到全面的體育學(xué)習(xí)。而體育游戲是將體育課程趣味化，讓學(xué)生可以積極地跟隨著教師的腳步，進(jìn)行有效的體育鍛煉，從而增強(qiáng)對體育的理解。以體育游戲的意義為起點(diǎn)，重點(diǎn)闡述如何讓體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中得到應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用研究

體育課堂本身是讓學(xué)生鍛煉身體和放松心情的舞臺(tái)，但因?yàn)檫^去教育對體育學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致一部分學(xué)生感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣，而體育游戲的課堂活動(dòng)則是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要環(huán)節(jié)。作為體育教師，應(yīng)該積極對體育游戲進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，從而使體育教育更加適應(yīng)學(xué)生的需要。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生基本活動(dòng)能力的提高

在過去進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)轶w育鍛煉而受到傷害，這就體現(xiàn)了學(xué)生的基本活動(dòng)能力的不足，導(dǎo)致自己并不重視自身的運(yùn)動(dòng)能力，從而使自己受到傷害。而體育游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生將精力集中在體育學(xué)習(xí)中，教師就可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生講解各種錯(cuò)誤的動(dòng)作，避免學(xué)生因?yàn)椴恢匾暯處煹闹v解而受傷，學(xué)生也會(huì)因此積極進(jìn)行鍛煉，以提高自身的基本活動(dòng)能力。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)

以往人們對體育的印象是“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”，但實(shí)際上，體育并不是人們想象的那樣簡單。比如籃球比賽、乒乓球比賽和羽毛球比賽不單是進(jìn)行體力的比拼，更看重的是一個(gè)人的智慧謀略。如果體育只是在鍛煉一個(gè)人的體質(zhì)，那么如何在體育競技的賽場上感受到體育運(yùn)動(dòng)員的不同魅力，所以進(jìn)行體育游戲活動(dòng)可以使學(xué)生智力和體力得到雙重鍛煉。

二、在小學(xué)教育中進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用

（一）全面了解學(xué)生的身心發(fā)展

體育游戲是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的活躍度，還可以讓學(xué)生得到比較充分的鍛煉，從而愛上體育的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行體育游戲之前，教師應(yīng)全面了解本班學(xué)生的身心發(fā)展[1]。比如在小學(xué)一年級設(shè)置接力跑時(shí)，如果教師按照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生200米接一次棒，那么這樣的體育強(qiáng)度會(huì)使得學(xué)生都吃不消，不僅給學(xué)生的身體帶來負(fù)荷，還會(huì)加劇學(xué)生對體育課的反感，因此教師不妨改為50米的反復(fù)接力來提高游戲的趣味性，從而使學(xué)生在得到充足鍛煉的同時(shí)，還可以享受到體育鍛煉給自己帶來的愉悅感受，學(xué)生就會(huì)更加愿意聽從教師的安排，接受比較科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的體育鍛煉，提高自身的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)耐力。

（二）根據(jù)課程的要求來進(jìn)行游戲的選擇

體育課堂與其他小學(xué)課堂有較大的差別。體育的課程一般是分為開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分，教師也是根據(jù)這四個(gè)部分進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)[2]。但是從當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，如果教師一直沿著這個(gè)四個(gè)部分的基本模式進(jìn)行體育鍛煉，不但不能引起學(xué)生的興趣，一些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂紀(jì)律的情況。比如在準(zhǔn)備階段，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑和體操，但是多數(shù)學(xué)生并不是積極地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這樣就會(huì)容易導(dǎo)致他們在接下來的體育鍛煉中受到傷害，因此教師為了讓學(xué)生積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，要?jiǎng)?chuàng)新準(zhǔn)備的方式，以“老鷹抓小雞”的游戲吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而使得學(xué)生的筋骨可以得到鍛煉，以免在體育課堂的訓(xùn)練中因?yàn)樽约旱牟蛔⒁舛艿絺Α?/p>

（三）重視對學(xué)生進(jìn)行示范和講解

體育教師的動(dòng)作示范和講解是最考驗(yàn)教師基本功的環(huán)節(jié)，而且對教師的要求也會(huì)比較高。體育教師不但要做到動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，講解的語言也要清晰、易懂，使得學(xué)生在教師的講解和示范中受到啟發(fā)。但是如果只做到這一點(diǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對體育游戲來說可控性很小，需要教師引起足夠的重視。首先，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易在體育游戲中出現(xiàn)的問題[3]。以聲情并茂的方式向?qū)W生一一講解需要注意的各種問題和作出錯(cuò)誤的示范，以給學(xué)生充分的警覺，避免學(xué)生因?yàn)闋帍?qiáng)好勝的心態(tài)而越軌，給自己和他人帶來傷害。其次，做好保護(hù)和監(jiān)督工作，學(xué)生游戲時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行解答，在教師的標(biāo)準(zhǔn)示范作用下，讓學(xué)生熟悉動(dòng)作的基本要領(lǐng)，從而避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)。

綜上所述，體育課程是鍛煉學(xué)生綜合能力的重要課堂，在體育課堂上進(jìn)行體育游戲，不僅可以提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因此在進(jìn)行體育游戲的活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的身心狀況，根據(jù)課程要求對游戲進(jìn)行選擇，并重視為學(xué)生進(jìn)行講解和示范，從而使體育課堂更加高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]何洋.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科教文匯（上旬刊），2018（5）：121.

[2]李慧，張冰雨.體育游戲在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（4）：111-112.

[3]林以華.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（2）：68，70.

編輯 馮志強(qiáng)