民族地區(qū)農村學校以書法藝術構建學校特色文化的實踐研究

王曉琴

摘 要：書法在我國文化傳統藝術中有很高的地位，它是我國傳統文化的精粹，是一種文化，也是一門藝術。在語文教學中老師也會把書法當成語文的主要內容和基本技能，使書法在陶冶學生情操，提高學生素養(yǎng)方面起到不可替代的關鍵作用。

關鍵詞：農村學校；書法藝術；特色文化

書法作為中國傳統文化的代表，它在民族地區(qū)農村學校教育中的普及既是提高學校文化特色的主要途徑，也是提高學生綜合素養(yǎng)、陶冶學生藝術情操和道德品質的關鍵。因此，老師要在教育教學中注重書法的教育、學習，結合本校的辦學特點，培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生對中國文化的理解和對漢字的熱愛之情，促進學生學識修養(yǎng)的不斷提升。把“做好中國人，寫好中國字”當成我們教育的目的，在書法的帶動和陶冶下，呈現校園特色文化，促進教育教學的發(fā)展，提高學生綜合素質，使學生在信息化時代中不斷汲取中華傳統文化的精神，成為一名新型的、合格的建設者和接班人。

一、結合書法教育藝術，挖掘其育人功能

書法不但是一種藝術，還有著深厚的傳統文化底蘊，對于學生來說，學習書法既能培養(yǎng)其耐心、靜心，使學生聚精會神，提升學生品質，樹立學生高尚的情操，從而達到靜心養(yǎng)德、內化品質的教育效果。書法看似簡單，一支毛筆或者鋼筆就可以寫出字來，但是要把字寫得有形、有樣、有神、有力，就需要學生的長期堅持，慢慢體會書法的魔力。首先，在書法教學中發(fā)掘它靜心養(yǎng)德的作用。書法學習是一種很枯燥的過程，而且在學習的過程中需要聚精會神，全神貫注，才能筆到位，神入字，慢慢提高學生的書法水平，寫字能力。所以，要通過每天每個學生20分鐘的集中練習，培養(yǎng)學生的書法興趣和耐心，讓學生能做到在學習中專心聽講、認真學習，在生活中善于思考，平心靜氣，達到良好的育人作用。其次，通過具體的活動和教學策略發(fā)掘書法內化品質的作用。為了激發(fā)學生對書法的興趣，老師在教學中要結合講、練、展、賞、賽等多種形式，培養(yǎng)學生積極向上、吃苦耐勞的精神。比如，每月或者定期開展書法比賽，培養(yǎng)學生的競爭意識、上進意識。再比如，通過每天一篇的練習，培養(yǎng)學生堅持不懈、持之以恒的精神等。通過以上的方法，再結合民族地區(qū)文化特色，有計劃地給學生教學書法，組織活動，就能實現教書育人的目的，強化學校特色文化，促進教育教學。

二、在課堂教學中滲透書法教育，凸顯特色校園文化

在信息技術不斷發(fā)展的今天，很多人出現了提筆忘字的情況。作為民族地區(qū)的小學語文老師，要認清時代發(fā)展中的弊端，重視對學生漢字的書寫教育，在課堂教學中滲透書法，讓學生從一筆一畫、一撇一捺，從一個字、一個詞開始，注意書寫的工整、嚴謹，從小培養(yǎng)學生不俗的書寫能力。比如，老師可以在課堂上讓學生運用鋼筆、鉛筆、毛筆，結合課堂重點內容進行練習，既鞏固了知識內容，又提高了書寫能力。當然，老師在課堂上可以采用統一的授課方式，讓學生注意書寫，看看撇怎么寫，捺如何運筆，才能寫出一個字的形和樣，也可以根據學生的不同特點，在觀察中進行個別教學。如，發(fā)現某個學生的握筆不正確、筆畫不正確等，老師可以手把手地進行糾正，耐心指導學生，告訴學生坐姿以及筆畫順序對寫好字的重要性。在課堂教學中滲透書法教學時，老師一定要重視通過統一、個別的教法引導學生正確書寫，增強學生的想象能力，發(fā)展學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的書法興趣。

三、通過書法的道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質

書法藝術教育與學生品質的培養(yǎng)有著密切的關系。在教育教學中，老師要以校園書法特色為引導，在書法教育中培養(yǎng)學生的良好品質。如，習慣，通過書法的學習和教育，可以培養(yǎng)學生坐姿、寫字的正確方法，養(yǎng)成學生良好的坐姿習慣；還有認真，書法的練習需要學生全神貫注的投入，才能把一筆一畫寫到位，寫出水平，這就能在無形中培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度，避免學生上課搖頭擺耳、說話、思想拋錨的問題，養(yǎng)成良好的聽課習慣。我們知道書法練習是一個枯燥、單一的耐心活，所以，它除了能養(yǎng)成學生一些良好的學習習慣外，還能培養(yǎng)學生吃苦的精神，培養(yǎng)學生恒心，讓學生樹立堅定的學習目標和人生目標。同時，在長久的書法練習中，使學生養(yǎng)成高尚的道德品質和思想情操，改善其行為習慣，從而實現校園書法特色“端正寫字，方正做人”的教育目的。

四、結合書法藝術特色，打造獨特校園文化

為了實現書法藝術構建學校特色文化的目的，在教育教學中老師要充分發(fā)揮書法藝術特點，培養(yǎng)學生“靜心學習、耐心做事”“端正寫字、方正做人”的品質，并以此為目標，構建校園特色文化，提高教學質量，促進辦學水平。比如，可以建設書法班級、書法之星，從學生入手，有效形成書法文化特色。也可以通過布置書法走廊、櫥窗、墻壁、展覽室等，展示學生的優(yōu)秀作品、書法知識圖片、書法小新秀的風采等，以此來為學生營造濃厚的藝術氛圍，培養(yǎng)學生對書法的興趣。當然，學校也可以定期邀請一些書法大家，給學生講講書法的發(fā)展與趣事，講講書法的關鍵技巧和書法養(yǎng)人育人的作用等，從而提高學生對書法的認識，提高學生對書法的興趣和熱情，調動學生的積極性，從而讓校園文化滲透教育教學，全面推動學校特色的形成和教學質量的提高。

總之，根據民族地區(qū)農村學校的條件和辦學需要，結合書法教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣、道德品質、陶冶學生情操，提高學生的審美能力、鑒賞能力，讓學生熱愛漢字的學習、書法學習，就能實現以書法藝術育人、養(yǎng)人，提升學生做人、處事的能力和水平，有力推動校園特色文化的建設。

參考文獻：

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注：本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《民族地區(qū)農村學校以書法藝術構建學校特色文化的實踐研究》，課題立項號WW[2017]GH289。

編輯 杜元元