談怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

漆玉林

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化博大精深，感召著一輩又一輩的中國人。小學(xué)語文課程則在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播中起著基礎(chǔ)性的教育作用。通過語文課程中的漢字、古詩詞、歷史典故以及寫作等環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以使小學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；課堂教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)

當(dāng)下的時代是一個文化開放的、多元的、大繁榮大融合的時代，然而如今的青少年學(xué)生對傳統(tǒng)文化及其精神是陌生的，他們不知東方傳統(tǒng)文化是極其重要的，所以，語文教師應(yīng)在教學(xué)中展示傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟并學(xué)習(xí)其精神，學(xué)生在這過程中可以獲得更大的進(jìn)步。那么，當(dāng)今的學(xué)生該如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化作品，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚經(jīng)典歷史文化呢？教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生從小對傳統(tǒng)文化的熱愛，在課堂中有效地滲透和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、依托漢字的“形”和“意”進(jìn)行滲透

漢字是表意文字，漢字是很強(qiáng)的文化色彩，在漢字課堂教學(xué)中要講解漢字的知識，讓學(xué)生在寫字實踐中掌握單詞。教師可以和學(xué)生談?wù)搯卧~的來源、單詞的結(jié)構(gòu)以及單詞的含義。如：水、火、眼、石、碼、山、羊等字是如何進(jìn)化的？同時，教師要注重書法課，讓學(xué)生掌握一定的書法知識。

在識字教學(xué)中，語文教師也可以讓學(xué)生自己學(xué)會收集和寫一些簡單的謎題。在此基礎(chǔ)上，我們可以組織和開展一些能激發(fā)學(xué)生興趣的猜測活動，能夠使學(xué)生從中體會到漢字的有趣。

二、通過開展語文綜合實踐活動進(jìn)行滲透

1.在詩歌中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化美

中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、春節(jié)等。每當(dāng)這時，學(xué)生更能深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化的好。例如，在重陽節(jié)，我們可以把節(jié)日的起源、節(jié)日的習(xí)俗介紹給學(xué)生，比如重陽節(jié)一般有鑒賞菊花、飲酒和插茱萸的風(fēng)俗，背誦王瑋的《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節(jié)，可以讓學(xué)生讀李杜的《月亮的月光》以及孟浩然的《秋月》等詩歌?？梢栽诎嗉壚镌O(shè)置《古詩月刊》之類的讀物，讓學(xué)生日常進(jìn)行古詩詞的閱讀，對他們進(jìn)行詩意的熏陶；在平時的生活中，學(xué)生也可從不同的活動中感受到獨特的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承具有深遠(yuǎn)的意義。

2.經(jīng)典名著，重視推介工作

經(jīng)典名著作為傳統(tǒng)文化的代表，經(jīng)過歷史的檢驗和驗證，具有很強(qiáng)的教育含義和繼承性。它是中學(xué)生必須理解和學(xué)習(xí)的典范，在學(xué)習(xí)經(jīng)典和名著的同時，也可以讓學(xué)生理解“民族精神”的真諦。在經(jīng)典名著中，我們可以看到在困境中人們堅韌不拔的精神；我們可以人民看到在國家處于危險中時爆發(fā)的團(tuán)結(jié)和斗爭。這些都是語言課中必須強(qiáng)調(diào)和提升的重要內(nèi)容。然而，在實現(xiàn)的推介過程中依舊存在許多困難和問題。

3.古典散文，學(xué)會關(guān)注人生

在復(fù)雜的生活中，除了鮮花和掌聲，我們還要經(jīng)歷坎坷、失敗和痛苦。而當(dāng)代中學(xué)生，有些人承受壓力的能力極差，很容易覺得生活拋棄了他。提高學(xué)生抗壓的能力也是當(dāng)下迫切需要我們解決的。在課堂上，教師應(yīng)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向古代一些比較出名的人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點和長處，學(xué)會把注意力集中在生活積極向上的一面。

三、利用校園和班級文化建設(shè)進(jìn)行滲透

加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，注重提升整體教育氛圍，大力營造書香文化校園。可利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠從中收獲其精華，能夠營造其學(xué)習(xí)氛圍，充分利用學(xué)校部分宣傳欄；可設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專欄，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性、意義、方法等。

四、尊重學(xué)生的獨特體驗

在課堂的教學(xué)中，語文教師不能單單靠教學(xué)用書來教學(xué)生，而是應(yīng)該在滲透傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)上，做出自己對這篇課文的解讀，這樣才能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，深刻體會課文的內(nèi)涵。比如在教學(xué)范仲淹的《岳陽樓記》時，要讓學(xué)生獨立思考，讀出作者的偉大胸襟，在這過程中教師要尊重并引導(dǎo)學(xué)生靠自身去體驗傳統(tǒng)文化并獲得獨特感受，讓學(xué)生在與傳統(tǒng)文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，對作者的認(rèn)識、思想產(chǎn)生認(rèn)同感，或者對作者的行為能夠自主發(fā)問質(zhì)疑，或者產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生能沉醉其中。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族生存發(fā)展的基礎(chǔ)，然而時下相當(dāng)一部分社會成員，尤其是廣大青少年對傳統(tǒng)文化的了解越來越少，這一現(xiàn)象已引起各方的高度關(guān)注。所以我們應(yīng)該把小學(xué)語文中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看作是一個長期而系統(tǒng)的工程，要從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就不得不充分認(rèn)識到在語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育回歸的重要性。只有這樣，我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能更好地傳承下去，展示其獨特的文本魅力。

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注：本文系2018年度白銀市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題《語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的研究》的研究成果。課題批準(zhǔn)號BY[2018]G037。

編輯 杜元元