加強(qiáng)十九大精神與大學(xué)思品課教學(xué)的有效融合

甘曉涌

摘 要： 高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，其教育質(zhì)量不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且能夠彰顯一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，高等教育要以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，辦社會(huì)、人民滿意的教育。在這樣的背景之下，大學(xué)思想品德課應(yīng)該全面貫徹黨的十九大精神，一方面是不斷強(qiáng)化社會(huì)主義辦學(xué)理念，另一方面是將大學(xué)思想品德課理論知識(shí)與十九大精神進(jìn)行深度融合，讓十九大精神走進(jìn)課堂，使學(xué)生深入理解與領(lǐng)悟十九大精神。

關(guān)鍵詞： 十九大精神 大學(xué)思想品德課 有效融合

大學(xué)思想品德課要以全面貫徹黨的十九大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想為發(fā)展目標(biāo)，充分結(jié)合馬克思主義理論知識(shí)，進(jìn)一步完善大學(xué)思想品德課理論體系，使其充分發(fā)揮思想政治教育的作用。習(xí)近平總書記明確指出：課堂是辦好教育教學(xué)的主要渠道，高等教育要充分利用思想理論課堂，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能滿足大學(xué)生日益變化的成長(zhǎng)需求。因此，將十九大精神與大學(xué)思想品德課有效融合，讓基本原理變成更加生動(dòng)形象的道理，使其貫穿思想品德學(xué)科體系之中、學(xué)術(shù)之中、話語之中，從而提升思想品德課的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、以十九大精神為指引，建立新時(shí)代大學(xué)思想品德課教育教學(xué)新格局

（一）遵循教書育人規(guī)律，打造全程育人體系。

大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的主要陣地，大學(xué)思想品德教師不僅要教書，更要育人，堅(jiān)決不可以將教書與育人兩者區(qū)分開來，要堅(jiān)持用辯證思想對(duì)待教書育人。教書的目的是育人，而育人同樣需要通過教書才能實(shí)現(xiàn)。如果要全面提升大學(xué)思想品德的教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”為教學(xué)理念，并明確“教書育人”是教師的第一任責(zé)任，應(yīng)該主動(dòng)積極承擔(dān)起重任，并完善高等教育育人體系。

（二）把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)全員育人。

大學(xué)生是大學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)開展的主體，對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是大學(xué)的主要任務(wù)，而做好思想政治教育則是做好人才培養(yǎng)的基本前提。因此，以十九大精神為指引，建立新時(shí)代大學(xué)思想品德課教育教學(xué)新格局，要充分把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以緊緊圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生群體基本特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，為大學(xué)生量身設(shè)計(jì)思想品德課教學(xué)活動(dòng)，最好以他們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)理論知識(shí)，從而引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念及精神面貌[1]。

（三）把握思想政治工作規(guī)律，促進(jìn)全方位育人的實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)思想品德課程是大學(xué)思想政治工作有效開展的重要途徑。習(xí)近平總書記明確指出：“要努力做好大學(xué)思想品德課教學(xué)，要做到因勢(shì)而新、因時(shí)而進(jìn)、因事而化?！毙聲r(shí)代背景下，高校要將思想政治工作像“鹽”一樣，在各種精神食糧之中進(jìn)行溶解；同樣，思想品德課也需要將十九大精神像“鹽”一樣融入各種理論知識(shí)體系之中，這樣不僅可以推動(dòng)大學(xué)思想品德課教學(xué)有效開展，而且可以讓大學(xué)生自然而然地吸收。在實(shí)際教學(xué)中，要最大限度地規(guī)避“千人一面”，即做到具體問題具體分析；要堅(jiān)持做到統(tǒng)籌兼顧，使教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際生活更加貼近，重視心理疏導(dǎo)，不斷深化大學(xué)生對(duì)十九大精神的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

二、十九大精神與大學(xué)思品課教學(xué)有效融合的策略

（一）明確十九大精神與思想品德課融合的邏輯點(diǎn)。

黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫入黨章，意味著科學(xué)社會(huì)主義在二十一世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力，并主要體現(xiàn)在這些方面：第一，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于馬克思主義中國(guó)化經(jīng)驗(yàn)及規(guī)律方面的認(rèn)識(shí)越來越深、越來越完善；第二，中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展邏輯與科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯辯證統(tǒng)一的結(jié)合[2]。倘若要找到十九大精神與大學(xué)思想品德課融合的邏輯點(diǎn)，則需要對(duì)大學(xué)生及黨的十九大報(bào)告進(jìn)行深入研究，從而找出兩者之間的關(guān)聯(lián)。十九大提出的觀點(diǎn)判斷、思想理論及方針政策是大學(xué)思想品德課理論教學(xué)的最新內(nèi)容及指導(dǎo)思想，與大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著非常緊密的關(guān)系。十九大精神蘊(yùn)含著馬克思主義方法論及世界觀，這是教材中非常重要的知識(shí)。因此，將十九大精神與思想品德課融合，有利于學(xué)生更好地掌握馬克思主義的基本原理，并對(duì)其有更加深層次的認(rèn)識(shí)。另外，黨的十九大報(bào)告提出的觀點(diǎn)、理論及思想，都可以直接作為“概論”進(jìn)行講解，當(dāng)中蘊(yùn)含的國(guó)情觀、中國(guó)近代史觀及黨史觀都可以作為思想品德教學(xué)中的“綱要”課進(jìn)行學(xué)習(xí)，將十九大對(duì)歷史變革、歷史事實(shí)、歷史事件的分析與判斷融入教學(xué)中，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)史、黨史及國(guó)情，從而樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、世界觀、價(jià)值觀及歷史觀。

（二）以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建邏輯體系。

將十九大精神與思想品德課融合，需要做到堅(jiān)持問題導(dǎo)向，對(duì)問題進(jìn)行廣泛的收集。在實(shí)際教學(xué)中，以十九大精神為主題，通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、課堂問題、作業(yè)等方式，收集與十九大密切相關(guān)且大學(xué)生感興趣的問題，然后將這些問題集中整合與分析，進(jìn)而了解大學(xué)生對(duì)十九大精神內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的真實(shí)狀況，比如興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將這些問題進(jìn)行整理。應(yīng)當(dāng)按照學(xué)習(xí)宣傳十九大精神“六個(gè)聚焦”的基本要求，將思想政治教育與知識(shí)教育、價(jià)值塑造與理論宣傳充分結(jié)合，對(duì)各類問題進(jìn)行分析、甄選。最后，結(jié)合教學(xué)主題，構(gòu)建問題體系。關(guān)于問題的設(shè)置要緊緊圍繞十九大精神，比如，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是什么樣的新思想？具有什么樣的內(nèi)涵？有著哪些方面的突破？讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考與探討，逐漸掌握與其相關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。再如，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代到底“新”在何處？該問題可以引導(dǎo)學(xué)生探討馬克思主義理論與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義思想之間的關(guān)系及馬克思主義中國(guó)化所取得各種突破，理解是對(duì)馬克思主義理論一次創(chuàng)造性的提升。通過一系列問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白十九大精神的內(nèi)涵，并明確習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的地位及貢獻(xiàn)，有利于幫助大學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義自信。

（三）注重思想品德課的藝術(shù)性，使其學(xué)習(xí)能夠入腦入心。

習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治會(huì)議上指出：“往往好的思想政治工作就跟撒鹽一樣，但是不能只吃鹽，最好就是將鹽溶解到各種各樣的食物當(dāng)中，使人能夠慢慢地吸收?！睆倪@段比喻看，大學(xué)思想品德課教學(xué)不僅要注重思想性，而且要注重其藝術(shù)性，即要學(xué)會(huì)“放鹽”，要用學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)，結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整方式方法，盡量接地氣，講藝術(shù)，切忌“大話”、“空話”。在與學(xué)生談話時(shí)，內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際情況，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。因此，應(yīng)該結(jié)合教育育人的規(guī)律，在思想政治教育上融入一定的“藝術(shù)性”，多講身邊的事，而語氣應(yīng)該去理論化，多融入一點(diǎn)接地氣的風(fēng)格，使道理變得更加生動(dòng)有趣，讓理論方法變得更加實(shí)用。思想政治工作應(yīng)該多結(jié)合生動(dòng)的案例，不能大把大把地撒鹽，但也不能不放鹽，更加不能亂放鹽。總體來講，要讓食物有味，但是不能看到鹽的存在[3]。

（四）強(qiáng)化思想品德教師政治素養(yǎng)。

提高大學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，必然需要優(yōu)秀師資力量的支撐，這就意味著教師必須有足夠的自信，只有自己才能使教學(xué)有序開展。因此，大學(xué)思想品德課教師應(yīng)該將“四個(gè)自信”擺在非常重要的位置，將中國(guó)社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信當(dāng)作自身工作有效開展的基本信念。如果讓理論功底深厚、學(xué)識(shí)淵博、信念堅(jiān)定的教師講授思想政治理論內(nèi)容，便會(huì)更加容易地將這一“自信”潛移默化地傳遞給學(xué)生。習(xí)近平總書記指出：“傳道者，自己首先要信道、明道?！彼枷肫返抡n是高校開展思想政治教育的主要渠道，而教師自身素質(zhì)則直接與該課教學(xué)質(zhì)量掛鉤，因此，必須強(qiáng)化小時(shí)的政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語

大學(xué)思想品德教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中貫穿十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將其與思想品德課進(jìn)行融合，通過理論融合、藝術(shù)性講解及提升自身政治素養(yǎng)的方式，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)思想品德課教育教學(xué)新格局，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃勇.如何將十九大精神貫徹到《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)中[J].法制博覽，2018（14）：246.

[2]黃英.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（13）：48-50.

[3]華洪軍.高校思想政治課實(shí)效性思考[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，27（01）：53-55，119.