有關(guān)校企合作的實踐思考

吳建華

摘 要： 產(chǎn)教融合、校企合作，是當前職業(yè)教育政策要點的重中之重，是國家對職業(yè)教育的重大方針。校企合作的開展，能夠培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，提升學生對崗位的認知水平，縮短學生適應(yīng)社會的時間，實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求的統(tǒng)一、課程設(shè)置與崗位的統(tǒng)一、素質(zhì)教育與社會適應(yīng)能力的統(tǒng)一。校企合作有許多成功經(jīng)驗，也存在一些問題，本文就制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)的合作作思考和探索，以期校企雙方攜手走得更順、更暢。

關(guān)鍵詞： 校企合作 職業(yè)教育 思考與探索

產(chǎn)教融合、校企合作，在促進學校人才培養(yǎng)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮著積極的作用。校企合作一方面推動了職業(yè)院校的發(fā)展、貼近了市場，另一方面企業(yè)獲得了源源不斷的有生力量，通過各種方式的合作，讓學生所學與企業(yè)實踐緊密結(jié)合，讓學校和企業(yè)信息互通、資源共享，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的針對性和實效性，切實提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、校企合作在職業(yè)教育中的作用

1.完成學校以外的教學任務(wù)。職業(yè)院校完全依靠學校的設(shè)備和師資是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才的，從設(shè)備來說，企業(yè)隨著市場的變化要不斷采用新的技術(shù)、新的裝備、新的工藝、新的材料等，學校的實訓條件是不可能趕上企業(yè)更新的步伐的。從師資來說，一些職業(yè)院校老師是從學校到學校，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，以課題訓練的多，與生產(chǎn)結(jié)合的少，培養(yǎng)的學生很難適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要。因此，通過校企合作，學校依靠企業(yè)提供良好的實習實訓條件，企業(yè)依托學校良好的教育氛圍，共同培養(yǎng)社會和市場需要的人才，不僅充分體現(xiàn)職業(yè)教育辦學的顯著特征，而且加強學校與企業(yè)的合作渠道，把教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來。校企雙方相互支持、雙向互動、優(yōu)勢互補、資源共享，是提高職業(yè)教育辦學水平、促進企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展、使職業(yè)教育與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

2.有效踐行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針。通過校企合作、工學結(jié)合，根據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求參加第一線的工作實踐，使職業(yè)院校的學生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。校企合作為提高學生的職業(yè)能力提供廣闊的場所，讓畢業(yè)生快速實現(xiàn)社會人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習期間，學生與工友一起參與工作實踐，同吃同住同勞動，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的認同感，在潛移默化中受到企業(yè)文化的熏陶。同時把書本知識運用到實踐中，培養(yǎng)和鍛煉學生的動手操作能力、綜合分析能力、獨立思考和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力，這是只有在崗位實踐活動中才能完成的，課堂教學難以替代。校企合作通過企業(yè)用工信息發(fā)布，幫助學生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接，疏通學生就業(yè)的管道。同時，通過校企合作，讓職業(yè)院校充分把握行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)用人需求，改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

二、校企合作的幾種模式

1.捐贈設(shè)備，幫助建設(shè)實訓室。在校企合作中，學校開設(shè)的專業(yè)與企業(yè)所處的行業(yè)要有契合度，才有可能提供所需的設(shè)備。學校制訂人才培養(yǎng)計劃，承擔主要培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)根據(jù)學校要求，提供相應(yīng)的條件，采取投入設(shè)備幫助建立校內(nèi)實訓基地，企業(yè)專家兼任學校教師，為學生上崗前培訓提供物質(zhì)基礎(chǔ)和師資保障。例如，TCL空調(diào)器（武漢）有限公司，于2014年開始先后向我校無償提供15臺空調(diào)器整機設(shè)備和相關(guān)配件，供學生上課演示和實訓課使用，通過拆卸、了解結(jié)構(gòu)和制造工藝，為維修服務(wù)崗位打下基礎(chǔ)，通過安裝、學會裝機和移機步驟，為售后安裝崗位掌握基本技能。

2.工學交替，提高學生的動手能力。工學交替在我校制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，主要采用兩種方式：其一，生產(chǎn)實習，利用工廠的用工旺季，每年春季派大二的學生到TCL空調(diào)器（武漢）有限公司跟崗實習一個月。熟悉工廠環(huán)境、了解企業(yè)文化、體會企業(yè)與學校不一樣的、更加制度化的管理方式。不僅鍛煉學生，而且提升學生的技能，更為后續(xù)課程的學習積累感性知識。其二，頂崗實習，這是大三學生最后一學期的安排。生產(chǎn)實習一般是學生集中在一起，頂崗實習更多的是自主選擇，學生分散在不同的企業(yè)，這是踏入工作崗位的第一步，通過半年的實習，完成實習任務(wù)后順利畢業(yè)走向社會。

3.企業(yè)為學校培養(yǎng)“雙師型”教師。通過校企合作，著力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍。一方面，由企業(yè)派出技術(shù)專家和技術(shù)能手，經(jīng)常到校講座，在生產(chǎn)實習時擔任技術(shù)指導老師。另一方面，在暑假期間，學校派老師到生產(chǎn)一線跟班參觀學習，在學生生產(chǎn)實習時，有指導老師住廠，除了管理學生外，還要參加企業(yè)實踐技能的培訓，與企業(yè)的管理層和職工進行交流溝通，并深入生產(chǎn)車間第一線，與一線工人共同操作，共同生產(chǎn)合格的產(chǎn)品。通過在企業(yè)的實踐，學校的專業(yè)教師了解企業(yè)的管理模式、熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和操作工藝等，提高教師實際操作能力，把新的知識和理念貫穿課堂教學，使課堂教學內(nèi)容與企業(yè)的實際聯(lián)系更緊密、更有效。這些教師通過在不同企業(yè)、不同崗位的培訓，有效提高專業(yè)技能和實踐能力，為成為合格的“雙師型”教師奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.參與課程建設(shè)，為人才培養(yǎng)方案把脈。校企雙方按照人才需求，探討課程設(shè)置的內(nèi)容。特別是專業(yè)核心課程和選修課程的開設(shè)，企業(yè)有很強的話語權(quán)，學校根據(jù)企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，對課程進行大膽的改革。同時對專業(yè)職業(yè)工作崗位進行分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，合作開發(fā)專業(yè)教材。把最需要的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)融入課程之中，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。每一年的人才培養(yǎng)方案都會請企業(yè)專家進行評審，在評審意見的基礎(chǔ)上完善方案，最后報學校審批通過執(zhí)行。

三、校企合作的思考與探索

從校企合作的具體實踐可以體會到，建立符合雙方利益的校企合作模式不難，難的是如何促使其健康持久穩(wěn)定的運行，在出現(xiàn)問題時有良好的、有效的溝通機制和解決方案。以長效的運行機制保障校企合作的穩(wěn)定、健康發(fā)展。對于在過往的實踐中出現(xiàn)的一些問題，我們做了以下的思考和探索，改變了以前固有的思維模式，從校方做了如下工作：

1.新生入學第一課，以企業(yè)為主導。我院在新生入校后的第一課都是由企業(yè)專家或高管來講授的，主要是對學生進行行業(yè)全方位的展示和發(fā)展趨勢的展望，讓講授者分享職業(yè)成長的經(jīng)歷，以便學生及早制定職業(yè)規(guī)劃，同時還要對學生進行勞動和生產(chǎn)意識、質(zhì)量和安全意識、個人修養(yǎng)與企業(yè)文化等方面的宣傳和教育。這是企業(yè)先入為主的教育活動，是校企合作的根基所在。

2.準確把握學校在校企合作中的自身定位。提高職業(yè)院校辦學質(zhì)量和提供企業(yè)所需要的高技能人才是校企合作首先要考慮的問題，作為人才培養(yǎng)的主體，學校的定位必須準確，企業(yè)是追求效益的，學校要求學生要全面發(fā)展，這就要求企業(yè)在滿足學生學習技能的同時，為企業(yè)創(chuàng)造出合格的產(chǎn)品，讓學生在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中提高技能。做好校企合作，學生在學校的基礎(chǔ)教育是根本，對有合作意向的企業(yè)要有一個考評，選一些在行業(yè)中有影響力、專業(yè)對口、規(guī)模適度、管理和技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)作為合作對象。還要考慮到學生在企業(yè)的日常生活和安全狀況，共同承擔起應(yīng)盡的責任。

3.認真做好企業(yè)和社會需求調(diào)查，追求校、企和學生三方的共贏局面。校企合作的關(guān)鍵，首先是要滿足教學內(nèi)容符合企業(yè)用人需要，做好企業(yè)和社會需求的調(diào)查，保證校企合作的實際效果，真正通過校企合作實現(xiàn)學校和企業(yè)的和諧發(fā)展、從而促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。學生深入企業(yè)生進行工學結(jié)合，不但使學生在生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，而且緩解企業(yè)用工緊張的狀況，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三贏。

實踐證明，實施校企合作是學校、企業(yè)及學生的“多贏”之舉。任何一方的懈怠都有損校企合作的和諧。校企合作的最終目的是培養(yǎng)合格的人才，在合作培養(yǎng)過程中，實踐性教學是校企合作非常重要的內(nèi)容，而把學生的養(yǎng)成教育要深入平時的所有課程中，是不可或缺的內(nèi)容。企業(yè)和學校要進一步拓展校企合作層面，進一步提高校企合作的檔次，穩(wěn)定發(fā)展合作關(guān)系，加快推進合作進程，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才貢獻力量。

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