淺談初中物理教學(xué)的有效性及策略

黎水建

很多老師常有這樣的抱怨：很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么教都不會(huì)！今天教完，明天再問(wèn)又不會(huì)了！剛講過(guò)的內(nèi)容，考試都不會(huì)……從根本上來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題反映出了教師的教學(xué)是無(wú)效的。物理的有效教學(xué)一直是一線物理教師探索的永恒課題。要解決初中物理教學(xué)的有效性，必須針對(duì)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地研究對(duì)策，對(duì)癥下藥。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)特點(diǎn)

（一）課堂教學(xué)模式滯后。教師缺乏先進(jìn)、前衛(wèi)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，很多還是以老師主講，學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)，課堂模式機(jī)械化、程序化，效率低下，客觀上打擊了學(xué)生的求知興趣和欲望。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。初中階段全面晚修越來(lái)越少了，課后學(xué)習(xí)主要依靠在家自主學(xué)習(xí)，而家庭往往缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，家長(zhǎng)很多都忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生本身也缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后。很多教師重授課，輕實(shí)驗(yàn)。往往可做可不做的實(shí)驗(yàn)都不做或改為演示。學(xué)生沒(méi)有第一手的感觀認(rèn)識(shí)，只有被動(dòng)的接受理論知識(shí)，不利于理解、消化。久而久之，對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而直接影響了學(xué)生物理的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

針對(duì)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，物理的有效教學(xué)必須課堂教學(xué)、課外教學(xué)（學(xué)習(xí)）相結(jié)合，跳出傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，有效融合各種策略，使物理的教與學(xué)能夠更加有效。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，課內(nèi)課外分層教與學(xué)

1. 課內(nèi)分層教學(xué)，講練結(jié)合，精講多練。首先把學(xué)生分成A、B二個(gè)層次，物理上課前分坐到A、B二個(gè)大組上。課堂開(kāi)始，可以先讓B層次學(xué)生進(jìn)行課前小測(cè)，期間教師同步給A層次學(xué)生授課；B層小測(cè)完，教師對(duì)A層授課也告一段落，然后A層進(jìn)行隨堂練習(xí)；期間教師又對(duì)B層學(xué)生進(jìn)行授課，如此交替進(jìn)行。課內(nèi)分層教學(xué)的成功建立在教師課前的精心備課，一節(jié)課備兩個(gè)層次學(xué)生，課堂交替完成對(duì)兩個(gè)層次學(xué)生的授課，工作量至少是普通課堂授課的二倍。課內(nèi)分層教學(xué)更有針對(duì)性，各層次學(xué)生都能很好的照顧到，大大提升了教學(xué)的有效性。

2. 課外分層輔導(dǎo)，實(shí)行學(xué)生教學(xué)生的兵教兵模式。學(xué)生分A、B、C三層次，A教B，B教C，教師為輔，主要對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)答。這樣各層次學(xué)生都得以調(diào)動(dòng)及訓(xùn)練，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。

（二）信息化輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多應(yīng)用到教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效和有效性，例如：手機(jī)App輔助批改、檢查學(xué)生作業(yè)，通過(guò)對(duì)答案的掃描，快速識(shí)別，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率高的題目，及時(shí)重點(diǎn)講解，突破重難點(diǎn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生成績(jī)的好壞，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生感興趣、愛(ài)學(xué)、肯花時(shí)間學(xué)，效果必定不差。

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，物理學(xué)科具有先天的優(yōu)勢(shì)。物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)于孩子充滿著無(wú)限的吸引力，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相關(guān)的視頻、故事激發(fā)學(xué)生探索物理的熱情。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣：①堅(jiān)持預(yù)習(xí)制度，每一節(jié)新課都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，上課前提問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況或讓學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的心得、體會(huì)，慢慢就能養(yǎng)成學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。②堅(jiān)持復(fù)習(xí)提問(wèn)制度，每一節(jié)課都花幾分鐘提問(wèn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生課后就一定會(huì)花時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。提問(wèn)過(guò)程中盡量著眼基礎(chǔ)，控制難度，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)積極性為目的。

（四）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)課室

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，要更好地理解、掌握物理知識(shí)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生經(jīng)常能接觸到實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)其物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解將能起到很大的幫助。因此可以對(duì)學(xué)生定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室或在課室里設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)角，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、所學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期在課室里放置一套相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。讓學(xué)生課后隨時(shí)都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，相互間還可以交流、幫助，彌補(bǔ)了課堂上的不足，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，也更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感觀上的認(rèn)識(shí)。而實(shí)驗(yàn)的感觀認(rèn)識(shí)又推進(jìn)了學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)論的進(jìn)一步掌握。過(guò)程中學(xué)生們的相互交流、討論，也強(qiáng)化了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)，起到了很好的擴(kuò)展、輻射作用。

以上幾點(diǎn)方法策略經(jīng)多年的實(shí)踐、改進(jìn)，確為行之有效。當(dāng)然成績(jī)不可能一蹴而就。必須根據(jù)自身學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性實(shí)施，并加以研究、改進(jìn)、完善，使之成為適合自己的方法。并不斷發(fā)展創(chuàng)新，初中的物理教學(xué)必定大有可為，也必將更為行之有效。

責(zé)任編輯 李少杰