淺析核心素養(yǎng)視角下如何在初中數(shù)學(xué)課堂中以智育人

謝高貴

摘要：在新教育改革機(jī)制的發(fā)展要求下，核心素養(yǎng)教育成為當(dāng)前教育的一大主流。而初中數(shù)學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的一大重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)科一向以其嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性著稱，也正是因?yàn)槿绱耍渲兴芏嗌羁痰牡赖氯宋乃枷?，因此教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)充分挖掘這些因素，這樣才能有助于提高初中生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；以智育人；核心素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變革，這個(gè)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新性人才及高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)極為重視，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了要幫助學(xué)生掌握基本的初中數(shù)學(xué)知識(shí)之外，更要培養(yǎng)學(xué)生深層的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，借此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)建模能力、邏輯推理以及當(dāng)下發(fā)展較為火熱的大數(shù)據(jù)分析能力。

一、以智育人的應(yīng)用意義

初中生正處于思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段的數(shù)學(xué)思維很大程度上決定著學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方向上的發(fā)展道路，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生按照固定化的數(shù)學(xué)模板機(jī)械的套用做題方法，其次就是利用題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械的做題思路，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展沒(méi)有意義，只有幫助學(xué)生充分養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展是怎樣的，這樣才能有助于學(xué)生開動(dòng)自己的大腦創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要不斷改變自己的教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新式的教學(xué)方法和教學(xué)技巧引導(dǎo)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能幫助初中生更好的發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

二、從教師自身的教學(xué)素養(yǎng)著手

1.提高教師教學(xué)綜合素質(zhì)，改變教師教育理念。在開展核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，要清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)代環(huán)境所需要的人才類型，不再僅僅是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的能力和素養(yǎng)。比如在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容《絕對(duì)值》時(shí)，教師要幫助學(xué)生明白絕對(duì)值這一知識(shí)點(diǎn)的引入是為了解決什么樣的問(wèn)題，而不是機(jī)械的幫助學(xué)生知道負(fù)數(shù)的絕對(duì)值就是去掉負(fù)號(hào)即可，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握絕對(duì)值背后的數(shù)學(xué)意義。教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，教師在黑板上繪制數(shù)軸，并且規(guī)定原點(diǎn)是學(xué)校的位置，+1是小明家的位置，-1是小紅家的位置，那么倘若以此衡量?jī)烧叩綄W(xué)校的距離是否相等。從數(shù)值上來(lái)直觀的看負(fù)數(shù)自然沒(méi)有正數(shù)大，但是這里表示的是到學(xué)校的距離，正負(fù)實(shí)際上是用來(lái)表示兩者相對(duì)學(xué)校的方向而言，因此在利用數(shù)值進(jìn)行比較的過(guò)程中就需要利用二者的絕對(duì)值進(jìn)行比較，這就是絕對(duì)值的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。教師通過(guò)這樣的講解能夠幫助學(xué)生設(shè)身處地的掌握絕對(duì)值的數(shù)學(xué)意義，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握絕對(duì)值的計(jì)算方式，更重要的是讓學(xué)生明白了絕對(duì)值解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題及數(shù)學(xué)意義。

2.不斷加強(qiáng)教學(xué)反思。教師的教學(xué)方法不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和反思，只有通過(guò)不斷反思教師才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性做出相應(yīng)的教學(xué)安排，在實(shí)際教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的課后作業(yè)情況來(lái)反思自己的教學(xué)安排，倘若在課堂上學(xué)生都能夠積極參與到課堂中并且積極思考，那么就說(shuō)明教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，但是倘若課堂過(guò)程較為活躍但是學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)成果卻是一塌涂地，這就說(shuō)明教師活躍課堂氛圍的方法可能有誤，要牢牢結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。由此看來(lái)，只有通過(guò)不斷的反思教師才能夠更好的摸索出適應(yīng)于師生的教學(xué)模式。

三、從教學(xué)方式方法上著手

1.借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要巧妙地借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備的圖文并茂性，教師能夠很好的幫助學(xué)生梳理教學(xué)思路，并且引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而且還可以借助多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教具無(wú)法滿足的教學(xué)引導(dǎo)。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱”的這部分知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生。教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生天壇的一組照片，然后讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，在學(xué)生各種無(wú)厘頭的猜測(cè)之前教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生觀察天壇的形狀是不是關(guān)于某條線對(duì)稱，接著教師就可以引出軸對(duì)稱的這一知識(shí)，正因?yàn)樯钪杏性S許多多的對(duì)稱物體所以軸對(duì)稱對(duì)我們的實(shí)際生活有很大的幫助，利用軸對(duì)稱只要知道圖形的一半即可了解整個(gè)圖形。這樣一來(lái)學(xué)生便對(duì)軸對(duì)稱的知識(shí)有了深入的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的事物以數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行探索和觀察，從而創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能。數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，教師課堂上所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是冰山一角，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中要自己主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如在教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置課前探討的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課前通過(guò)自己的演算和推理來(lái)找出多邊形的內(nèi)角和與多邊形邊數(shù)之間的關(guān)系。這樣一來(lái)不僅減輕了教師課堂上的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且能夠幫助學(xué)生很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總結(jié)：

在核心素養(yǎng)的教育要求下，教師要充分借助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)開展素質(zhì)教育，從而不斷提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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