淺談小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

趙衛(wèi)萍

摘 要：自學(xué)能力的培養(yǎng)強調(diào)的是學(xué)生自主性和探究性的發(fā)展，在具體的教學(xué)中需要遵循學(xué)科的基本特征和學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自學(xué)能力的發(fā)展。以小學(xué)語文教學(xué)為例，對如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自學(xué)能力；探究性

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育下小學(xué)語文改革和發(fā)展的基本內(nèi)容，突出的是學(xué)生的主體性、探究性，不同于以往的被動式教學(xué)形式，對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)更加強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，掌握良好的自學(xué)方法和形成良好的自學(xué)能力，既增強學(xué)生的積極性，又滿足學(xué)生的探究欲和求知欲，促進學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)思維的形成與發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

一、增強課堂的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與形成是需要一定的契機的，是建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的。對此，在加強對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)過程中，教師要掌握一定的方法性和規(guī)律性，要合理利用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，增強課堂的趣味性、啟發(fā)性，提升學(xué)生的參與性、積極性，以此激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（1）設(shè)計恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語。良好的開始是成功的一半，在課堂開始前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語，抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注點，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生能更快融入教學(xué)氛圍中，活躍思，集中注意力。（2）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生自學(xué)能力形成的一個重要手段，不僅有效增強課堂的表現(xiàn)性和感染性，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提升學(xué)生的語文情感體驗，而且也使得語文教學(xué)滿足全體性和全面性的需求，更符合不同層次、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生深入感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而更愿意、更主動投入到語文學(xué)習(xí)中，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）設(shè)計言簡意賅的結(jié)語，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。結(jié)語的設(shè)計要具有總結(jié)性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性，常見的形式主要包括：抒情型、評價型、激勵型、發(fā)散型等，是根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生實際而定的，突出的是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與理解以及教學(xué)效果的總結(jié)與升華，良好的結(jié)語不僅對于課堂教學(xué)起到一個“畫龍點睛”的作用，而且可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生語文思維，進而激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究思維。

二、著眼整體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)活動的指導(dǎo)性、參與者和組織者，教師的教學(xué)水平、教學(xué)思想、教學(xué)方法在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的掌握。對此，我們在教學(xué)過程中，要明確自身的作用和價值，遵循以學(xué)生為中心的基本理念，樹立統(tǒng)籌觀念，著眼整體、科學(xué)調(diào)控，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，以強化學(xué)生的自學(xué)意識，提升學(xué)生的自學(xué)能力。（1）遵循學(xué)生年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，有意識地強化對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。（2）制定合理的自學(xué)內(nèi)容和范圍，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)習(xí)慣。（3）多觀察、分析學(xué)生的自學(xué)情況，隨時獲取反饋信息，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提升自學(xué)的有效性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。（4）科學(xué)評價學(xué)生的自學(xué)情況，加強對學(xué)生自學(xué)過程的總結(jié)與概括，幫助學(xué)生更好地認識自我、規(guī)劃自我、完善自我，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)體系的健全與完善。

三、日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自學(xué)能力提升的內(nèi)在要求，在語文教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既需要教師督促與引導(dǎo)，同樣也需要學(xué)生主體的自覺性和自主性。對此，我們在教學(xué)過程中要有耐心、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生，加強對學(xué)生自制能力的培養(yǎng)和自我訓(xùn)練，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的認真預(yù)習(xí)習(xí)慣、認真上課習(xí)慣、認真作業(yè)習(xí)慣、認真檢查的習(xí)慣、認真復(fù)習(xí)的習(xí)慣和堅持講普通話的習(xí)慣、堅持寫讀書筆記的習(xí)慣、堅持閱讀的習(xí)慣，全面挖掘?qū)W科的基本特性，強化對學(xué)生學(xué)科意識和學(xué)科思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生以良好的習(xí)慣為基礎(chǔ)，不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和自學(xué)能力。

小學(xué)階段正是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我們在具體的教學(xué)過程中，要合理把握好這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，尊重學(xué)生主體發(fā)展要求和個性需求，不斷強化學(xué)生自我認知、自我規(guī)劃，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生個性化發(fā)展和獨立人格的形成創(chuàng)造條件。

自學(xué)能力作為學(xué)生核心素質(zhì)的基本內(nèi)容，強調(diào)的是學(xué)生主體性的發(fā)展，打破了以往教學(xué)的單一性、被動性和刻板性，擺脫以往學(xué)生對于教師、教材的過于依賴性，使教學(xué)活動圍繞學(xué)生為中心展開，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進學(xué)生獨立思維能力、自主探究能力、解決問題能力的培養(yǎng)與發(fā)展而言都具有重要的作用。然而學(xué)生自學(xué)能力的形成與培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要長期積累和不斷訓(xùn)練的，作為教師，我們要積極發(fā)揮自身主導(dǎo)性作用，加強對學(xué)生有效的指導(dǎo)，有意識強化對學(xué)生自學(xué)意識和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，全面推動學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)水平的提高與發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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編輯 高 瓊