淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

賴兆楚

摘 要：課堂教學包括教師授課與學生學習兩個環(huán)節(jié)，想要通過改革來提高課堂教學效率，必須要從這兩個方面入手。小學數(shù)學能夠鍛煉學生的思維能力、活躍頭腦，對于學生今后的人生發(fā)展來講，具有極其重要的現(xiàn)實意義。微課資源教學是在多媒體平臺基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種新型教學模式，能顯著減輕教師教學負擔，提高學生學習效率的突出優(yōu)勢，能夠極大提高小學數(shù)學課堂教學效率。簡要分析了微課的優(yōu)勢及其在小學數(shù)學課堂上的應(yīng)用，希望能夠為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；微課；教學效率

隨著時代的發(fā)展、科學技術(shù)手段的進步，教學方式也必須要與時俱進。微課依托多媒體技術(shù)手段，將教學內(nèi)容同動態(tài)視頻結(jié)合到一起，有效吸引了學生的學習興趣，激發(fā)了學生動腦的積極性，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式。現(xiàn)階段微課已經(jīng)受到越來越多教師和學生的青睞，并在教學實踐中取得了較為理想的教學效果。

一、微課的定義

微課指教師在教學過程中，有針對性將某一知識點、技能，以五分鐘以內(nèi)的一段微視頻的形式呈現(xiàn)出來，幫助學生深層次理解、掌握該知識點或者技能。微課教學內(nèi)容短小精悍、重點突出，將傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢、教學目標與多媒體手段有機融合，形成較為新穎的教學模式。

二、微課的特點

1.趣味性

趣味性是微課的顯著特點，是調(diào)動和激發(fā)學生動腦學習積極性的基礎(chǔ)。微課以更加形象、有趣的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有生動的表現(xiàn)力，更能迎合學生的心理特點。

2.形象性

小學生抽象思維能力較弱，遇到較為復(fù)雜、難以理解的知識點時會產(chǎn)生畏難情緒，影響教學質(zhì)量和教學效率。因此，教師必須將小學數(shù)學中較為復(fù)雜的問題形象化、簡單化，幫助學生去理解和吸收。微課可以將抽象的理論知識以更加形象的方式呈現(xiàn)出來，極大地提高了學生的學習興趣和學習效率。

3.靈活性

微課短小精悍，在時間的安排上具有較強的靈活性。教師可以結(jié)合自己的教學進度、教學內(nèi)容的特點，在課堂內(nèi)外靈活布置微課，有效延伸了課堂教學的時間和空間。在課堂教學過程中，通過教師的引導(dǎo)和講解解決主要問題，遺留的疑難雜癥，有針對性借助微課形象生動的表現(xiàn)力逐個擊破。

三、微課應(yīng)用策略

1.大膽引入微課，激發(fā)學生興趣

隨著時代的發(fā)展，教育模式的改革是大勢所趨。教師必須與時俱進，借助現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富自己的教學模式，為學生呈現(xiàn)更加靈活、形象的教學內(nèi)容，只有這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂內(nèi)外積極引入微課，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的自主性，由“要你學”變成“我要學”。

2.靈活運用微課，提升學生邏輯思維能力

數(shù)學是邏輯性很強的一門學科，培養(yǎng)邏輯思維能力也是數(shù)學教學的一個重要目標。相對于對于直觀、形象的內(nèi)容，抽象的邏輯思維小學生接受起來有一定的困難。靈活運用微課能夠?qū)⒏鞣N抽象的理論、定理，直觀、形象地呈現(xiàn)在各種圖片、視頻中，幫助學生理解和掌握，培養(yǎng)和鍛煉學生的邏輯思維能力。

3.有針對性利用微課，擊破重難點

小學數(shù)學中的重難點內(nèi)容更加適宜利用微課的方式來進行教學。對于大部分學生來講，理解能力有限，課堂上采用傳統(tǒng)的教學方式來進行重難點內(nèi)容的講解，往往得不到理想的效果。結(jié)合微課有針對性圍繞某一知識點，進行細致的講解，重點突出，學生可以根據(jù)需要回放、暫停，節(jié)省了大量教育資源，也提高了教學的效率。

4.善于應(yīng)用微課拓展教學空間

學習不應(yīng)是局限于課堂內(nèi)的一個教學過程，信息爆炸的時代，寄希望通過課堂教學來幫助學生掌握人生發(fā)展所需要的知識、技能是不理智的。教師必須從小學開始培養(yǎng)學生主動思考、學習的能力，將課堂延伸到學校之外的空間和時間。此外，不同學生理解能力不同，對知識的掌握情況不同，教師不可能照顧到每一名學生，課堂之外的時間需要學生主動學習，彌補不足，鞏固優(yōu)勢。微課能夠有效拓展教學空間，為學生自主學習提供幫助。教師通過微課結(jié)合學生情況，為不同學生布置不同的學習任務(wù)，學生也可以根據(jù)自己的學習特點在課堂內(nèi)外選擇合適的微課學習。

在微時代的大背景下，微課的出現(xiàn)順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，也豐富了教師的教學方式，提高了課堂內(nèi)教學效率，延伸了課堂外學習空間和學習時間。微課直觀、形象生動的表現(xiàn)方式，有趣的數(shù)學故事，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。另外利用微課進行小學數(shù)學教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式對教學時間、空間的限制，使教師實現(xiàn)了有針對性的教學，根據(jù)學生學習情況的不同布置不同的教學內(nèi)容?？偠灾⒄n可以有效拓寬學生的認知范圍，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

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編輯 魯翠紅