談小學(xué)語文教學(xué)中習(xí)作點的訓(xùn)練

任亞蕊

摘 要：作文是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生語文綜合實力的一個客觀體現(xiàn)，在具體的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生習(xí)作點的訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化學(xué)生的寫作思路，提升學(xué)生的寫作意識，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的規(guī)律和方法，從而提高寫作水平和寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作訓(xùn)練；寫作水平

學(xué)生寫作過程實質(zhì)上是學(xué)生思維能力發(fā)展和語文水平應(yīng)用的一個過程，在對學(xué)生寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生思維特點和語文綜合基礎(chǔ)，有意識地強(qiáng)化對學(xué)生習(xí)作點的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和寫作規(guī)律，理清寫作思路，由點及面、由淺入深，全面強(qiáng)化學(xué)生的基本功，提升學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。

一、對習(xí)作中關(guān)鍵點的訓(xùn)練

（一）標(biāo)點處

標(biāo)點符號作為一種語言工具，用來表示停頓、語氣及詞語的性質(zhì)，從而使語言思想感情更為確切，語言表達(dá)更為清晰、明朗。在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練中，常用的符號包括：冒號、引號、逗號、句號、感嘆號等，以起到增強(qiáng)表達(dá)效果、提升語氣、表達(dá)意圖的作用。但在實際寫作中，學(xué)生對于標(biāo)點的運(yùn)用卻比較盲目，過多的使用句號、逗號或者不加標(biāo)點，標(biāo)點使用錯誤較多，重視度不夠，不僅造成語句不通，也影響到學(xué)生對寫作內(nèi)容思想的表達(dá)。對此，在對習(xí)作點的訓(xùn)練中，要重視對學(xué)生標(biāo)點符號使用的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明確基本的標(biāo)點符號應(yīng)用的意義以及掌握正確的使用方法。（1）加強(qiáng)對課例中標(biāo)點符合應(yīng)用的指導(dǎo)和教育。如：人物對話引號的使用、提示語位置變化符號的應(yīng)用等等，加強(qiáng)學(xué)生對標(biāo)點符號的正確認(rèn)識和使用，提升標(biāo)點符號在學(xué)生習(xí)作中的輔助性。（2）在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，讓學(xué)生探索不同的標(biāo)點符號的表達(dá)意圖，以及相同的標(biāo)點符號在不同語境中的表達(dá)應(yīng)用，一方面加強(qiáng)學(xué)生探究性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。另一方面，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、總結(jié)中找準(zhǔn)標(biāo)點符號應(yīng)用的規(guī)律性和方法性，擺脫對標(biāo)點應(yīng)用的盲目性和照搬性，讓學(xué)生學(xué)會用標(biāo)點、用活標(biāo)點。（3）在練習(xí)中提升。實踐是提升實效性的有效途徑，一篇作文是由話語和標(biāo)點共同組成的，只有在不斷練習(xí)中學(xué)生才能深入掌握標(biāo)點的作用，在強(qiáng)化對標(biāo)點的指導(dǎo)下，能提升標(biāo)點的使用正確率，使其更好地輔助于學(xué)生的寫作要求。

（二）重點句式處

對于重點句式的訓(xùn)練，主要是圍繞字詞和段篇兩個方面展開。一是，讓學(xué)生了解字詞的含義，升華字詞的內(nèi)涵和表達(dá)性。二是，加強(qiáng)學(xué)生的句式組織能力和結(jié)構(gòu)搭配能力，使學(xué)生能夠把握段篇內(nèi)容，提升段篇的“精彩性”。在具體的教學(xué)中，教師要明確訓(xùn)練的思路，結(jié)合實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)男问剑龑?dǎo)學(xué)生由點及面、由淺入深的理解句式，掌握句式的應(yīng)用，提升學(xué)生的句式組織能力、結(jié)構(gòu)搭配能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。如：在對課文句式的訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)會找準(zhǔn)句式中的關(guān)鍵詞，掌握關(guān)鍵詞所表達(dá)的含義，而后引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，去感受在具體的氛圍和環(huán)境中句式表達(dá)和運(yùn)用，以幫助學(xué)生探索句式運(yùn)用的某種規(guī)律性，由點及面的展開訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

二、對習(xí)作中關(guān)鍵段的訓(xùn)練

對習(xí)作中關(guān)鍵段的訓(xùn)練是為了幫助學(xué)生理清段落結(jié)構(gòu)和寫作思路，明確段落的寫作方法。在具體的訓(xùn)練中，可以根據(jù)課文段落展開，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)的特點，把握段落所表達(dá)的中心思想，如：段落具體表達(dá)的意圖是什么？圍繞哪個內(nèi)容寫？等等，從結(jié)構(gòu)訓(xùn)練出發(fā)，了解段落思想，掌握段落中修辭手法的表達(dá)效果，幫助學(xué)生突出難點和重點，從而達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。

段落是文章的基本構(gòu)成單位，也是詞句轉(zhuǎn)向篇章的重要環(huán)節(jié)，在寫作中對關(guān)鍵段的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生學(xué)會總分結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生段落結(jié)構(gòu)的調(diào)整和段落寫作思想的表達(dá)。

三、對寫作中篇章結(jié)構(gòu)處的訓(xùn)練

對寫作中篇章結(jié)構(gòu)處的訓(xùn)練是為了強(qiáng)化學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)及寫作順序的構(gòu)思，使學(xué)生在寫作過程中能夠“有跡可循”，語言表達(dá)清晰、思想明確，段落分明。但從現(xiàn)狀來看，作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，不少學(xué)生的作文依然一段到底，沒有層次、結(jié)構(gòu)、順序可言，文章內(nèi)容雜亂無章，詞句運(yùn)用語無倫次。對此，我們在訓(xùn)練過程中，要有針對性和規(guī)律性，要從學(xué)生實際出發(fā)，有計劃、有目的地展開。（1）從閱讀開始，利用教材，強(qiáng)化學(xué)生對文本內(nèi)容的分析和對文本層次結(jié)構(gòu)、寫作訓(xùn)練、開頭結(jié)尾、段落大意等等全面講解，引導(dǎo)學(xué)生探索文章中內(nèi)在的聯(lián)系性和構(gòu)思性，并且在寫作訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生參照寫作，培養(yǎng)學(xué)生列寫提綱的習(xí)慣和能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生模仿文章中的寫法，讓學(xué)生遵循一定的寫作順序和總分結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作思路和寫作手段。

在小學(xué)語文教學(xué)中習(xí)作點的訓(xùn)練，是為了幫助學(xué)生掌握正確的寫作思路和寫作方法，強(qiáng)化寫作教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生在寫作過程中能夠遵循一定的規(guī)律性和方法性，能夠合理的利用標(biāo)點符號、搭配結(jié)構(gòu)形式，突出寫作的重點和中心，以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平。作為一名語文教師，要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在日常的教學(xué)中，及時地挖掘文中讀寫結(jié)合之處，全面落實和做好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和魅力，從而更愿意投入和參與到寫作訓(xùn)練中，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)。

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編輯 劉瑞彬