高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

張小娟

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，我國的教育體制也隨之發(fā)生了翻天覆地的變革，開始重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了自學(xué)能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要借助學(xué)生這一能力，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能在一定程度上提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，教育工作者提高了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度，更是由此轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、調(diào)整了教學(xué)思維、豐富了教學(xué)手段。有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)其自學(xué)能力可以有效提高教學(xué)效率；有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力可以對(duì)其成長起到推動(dòng)作用。自主學(xué)習(xí)就是在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上存在的問題，從而進(jìn)一步彌補(bǔ)和改善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的全面提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)自己的未來發(fā)展方向有了一定規(guī)劃，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的接受能力。隨著新課程改革的實(shí)施，將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)納入教學(xué)的范疇，創(chuàng)新型人才可以充分發(fā)掘自身的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用較為廣泛，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，就可以將自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效拓展，將自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用到更多領(lǐng)域中。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前，新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)受到了教育界的廣泛認(rèn)可，在新課程改革的不斷實(shí)踐中，使教育理念發(fā)生了變革，也使教學(xué)觀念發(fā)生了改變。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式，真正了解學(xué)生的所思所想，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講什么，學(xué)生即使不了解也要對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背的情況，這種“填鴨式”的教學(xué)模式，僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，這樣不僅阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，更違背了新課程改革的目標(biāo)?，F(xiàn)如今，教學(xué)充分考慮了學(xué)生的接受能力，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，面對(duì)學(xué)生不懂的問題時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主地解決問題。例如，在“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”一課時(shí)，教師要求學(xué)生在課前對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握教學(xué)的基本內(nèi)容，并將不懂的問題進(jìn)行標(biāo)注和記錄，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師先將學(xué)生分為小組對(duì)不懂的問題進(jìn)行討論，最后再將學(xué)生提出的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和講解，并配合一定的習(xí)題練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步掌握。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.豐富教學(xué)方法

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，必須掌握一定的教學(xué)技巧，只有采取合理的教學(xué)方法才能有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，若是教學(xué)方法不當(dāng)，不但不會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂的效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利影響。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要采取靈活的教學(xué)方法，并且一堂數(shù)學(xué)課不是只可以使用一種教學(xué)方法，借助多種教學(xué)方法的組合，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在“概率”一課時(shí)，教師可以先將一枚硬幣拿出來，并向?qū)W生進(jìn)行展示，然后將硬幣拋向空中，接住時(shí)讓學(xué)生們來猜測(cè)是正面還是反面。由于數(shù)學(xué)具有一定的枯燥性和嚴(yán)肅性，學(xué)生們見到這種充滿樂趣的方式會(huì)立即提起學(xué)習(xí)的興趣，等學(xué)生的注意力高度集中時(shí)，教師再將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入，將概率問題與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生明白生活中的概率現(xiàn)象。在接下來的概率計(jì)算中，教師可以引入排列組合的概念，并親自示范在投擲10次硬幣時(shí)，一次正面向上的幾率，還可以利用樹形圖將概率直觀地表達(dá)出來。然后安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)完成拋接硬幣的活動(dòng)，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄，還要計(jì)算出正面向上的幾率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.改善師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。要想發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就必須實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系，從而形成融洽的課堂氛圍。師生之間好的溝通可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。只有處理好師生之間的關(guān)系，才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有序地進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一和枯燥，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)需要具備較強(qiáng)的思維能力和邏輯能力，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，以學(xué)生興趣的角度制訂教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主的研究和分析，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度和記憶程度，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高。

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