新形勢下高校學(xué)生受處分再教育的思考

林燕

【摘要】面對高校學(xué)生處分要進(jìn)檔案的新規(guī)對學(xué)生的沖擊，我們不得不對受處分學(xué)生再教育工作進(jìn)行全面思考。不僅要加強高校學(xué)生受處分的心理疏導(dǎo)，還要建立完善的學(xué)生權(quán)利保障體系，引導(dǎo)學(xué)生改過自新，成為真正符合社會需求的優(yōu)秀大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 受處分 再教育

高校紀(jì)律處分的種類有：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍五種。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號）第五十八條規(guī)定：“對學(xué)生的獎勵、處理、處分及解除處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實完整地歸入學(xué)校文書檔案和本人檔案?！睂W(xué)生受處分進(jìn)檔案，必將對學(xué)生將來的發(fā)展造成極大的障礙，無論是應(yīng)聘求職還是職稱晉級都會受到不同程度的影響，這種社會評價的片面性很可能影響到一個人的一生。受處分學(xué)生有可能被用人單位拒之門外，也有可能和自己心儀的工作失之交臂。在當(dāng)前激烈的社會競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，因為一時犯下的錯誤而導(dǎo)致前途命運的改變，未免過于殘酷和沉重了。

學(xué)生受到處分后，心理會產(chǎn)生一些變化，有罪惡感。此時反而不應(yīng)去批評他，而要去安慰他。有一名學(xué)生，期末考試作弊，覺得無顏見人，甚至提出退學(xué)，經(jīng)輔導(dǎo)員一再開導(dǎo)，才振作起來，重新融入班集體中。規(guī)章制度的制定，并不是為了整治誰，而在于通過制度的制定、實施、學(xué)習(xí)，使其內(nèi)化為學(xué)生自覺遵守的行為準(zhǔn)則。處分不是最終目的，而是讓學(xué)生經(jīng)過處分后改過自新，真正成為符合社會需要的優(yōu)秀大學(xué)生。

一、高校學(xué)生受處分主要原因

（一）違反學(xué)籍管理規(guī)定

違反學(xué)籍管理規(guī)定一般有兩種：一是違反考勤管理規(guī)定。有的同學(xué)學(xué)習(xí)主動性較差，自律性不強，違反考勤紀(jì)律，屢教屢犯，在書面通報批評無效的情況下，給予處分，以達(dá)到警示目的。二是違反考場紀(jì)律。個別學(xué)生平時不努力，寄希望于考試舞弊，明知不可為但還是報著僥幸心理，受到留校察看這樣嚴(yán)厲的處分。

（二）違反宿舍管理規(guī)定

宿舍是大學(xué)生另一個家，學(xué)生除了教室、食堂，別的時間幾乎都呆在宿舍。宿舍環(huán)境的好處直接影響到大學(xué)生的身心健康，因此高校采取各種措施，如進(jìn)行“寢室風(fēng)格設(shè)計”比賽、“文明宿舍”評比等活動，來提升宿舍文化內(nèi)涵。但宿舍違紀(jì)行為仍屢有發(fā)生，主要是：在宿舍酗酒、吸煙、賭博、偷盜；在宿舍使用違禁電器，私自亂拉電線、亂接電源、留宿異性等。

此外，還有違反網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)定、損壞公物、傳播淫穢物品，以及違反各高校自行規(guī)定的校規(guī)校紀(jì)等。

二、加強受處分學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作

（一）心理疏導(dǎo)必不可少

遭遇挫折是人生必經(jīng)的坎。當(dāng)挫折來臨時，我們沒有選擇，只能接受不可避免的事實并做自我調(diào)整。其實，一個人受點挫折，很有好處。遭受挫折的經(jīng)歷有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人的良好品德；有利于發(fā)展人的非智力因素；有利于豐富知識，提高能力。應(yīng)正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應(yīng)力的好方法。受處分的學(xué)生往往情緒低落、精神不振，甚至自暴自棄、破罐子破摔，教師要站在他的角度適時開導(dǎo)，幫他度過難關(guān)。

（二）以平等心對待每一位犯錯的同學(xué)，給他改過的機會

對這些學(xué)生任何好的表現(xiàn)，除了表揚還要與其家長溝通通報，讓學(xué)生體會到老師對他的重視和注意，讓學(xué)生明白他的每一個進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖然很小，但卻會起到意想不到的良好效果，也得到學(xué)生家長的真心支持和配合。“好孩子是夸出來的”，要善于挖掘?qū)W生的閃光點，使學(xué)生不斷修正偏途、走上正軌，樹立正確“三觀”，尋找到前方指路的燈塔。

及時地鼓勵，充分地肯定，有時甚至小題大做，小小的進(jìn)步都表揚，在一些平時表現(xiàn)渙散的同學(xué)身上往往能起到意想不到的作用。尤其對于那些犯錯的特殊群體學(xué)生，貧困生，孤兒，單親家庭子女，除了給予他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，更重要的是給予他們親人般的關(guān)愛和尊嚴(yán)。對于單親家庭、離異家庭、心理障礙、人格障礙的受處分學(xué)生不但要密切關(guān)注，更應(yīng)該格外付出關(guān)心和愛護(hù)，要不厭其煩地經(jīng)常性找他們談心，直到幫助他們真正適應(yīng)了新的環(huán)境，新的集體，樹立起自信心和主動意識。而且對于上述學(xué)生，一定要與他們家長保持熱線聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。

三、遵循法治原則，不斷完善受處分學(xué)生的保護(hù)措施

新的《學(xué)生管理規(guī)定》完善和規(guī)范了學(xué)生處分的程序與規(guī)則，不僅對處分決定書的內(nèi)容提出了規(guī)范要求，明確保護(hù)學(xué)生陳述與申辯的權(quán)利，而且規(guī)定取消入學(xué)資格、取消學(xué)籍、退學(xué)、開除學(xué)籍或者其他涉及學(xué)生重大利益的處理或者處分決定，都要經(jīng)過合法性審查，并經(jīng)校長辦公會討論。

為保障學(xué)生的合法權(quán)益，保證處分或處理行為的客觀、公正，充分貫徹依法治校原則，各高校成立學(xué)生申訴處理委員會。學(xué)生對處分有異議，可向申訴委會員提出書面申訴，申訴處理委員會經(jīng)復(fù)查，認(rèn)為做出處理或處分的事實、依據(jù)、程序等存在不當(dāng)，可以做出建議撤銷或變更的復(fù)查意見，要求相關(guān)職能部門予以研究，重新提交院長辦公會或?qū)ｉT會議做出決定。學(xué)生對復(fù)查結(jié)論仍有異議的，可以向省教育廳提出書面申訴。加強程序建設(shè)、完善申訴制度的目的就是對學(xué)生的一種最有效保護(hù)，

以生為本是高校辦學(xué)的第一理念，高校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)是促成學(xué)生的全面發(fā)展與未來的可持續(xù)發(fā)展。堅持以學(xué)生為中心，落實學(xué)生主體地位，在維護(hù)高校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序的同時，要更加注重尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

參考文獻(xiàn)

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[2]王鵬，王秋芳.高校受處分學(xué)生“再教育制度”的構(gòu)建思考，現(xiàn)代教育科學(xué)，2011年11期.endprint