高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究

賀麒文

【摘 要】隨著我國教育改革的發(fā)展，教育體系得到不斷地發(fā)展和完善。數(shù)學(xué)在教學(xué)課程中的地位越來越重，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到了更廣泛的重視。目前，教育工作者對數(shù)學(xué)教學(xué)的工作不斷反思不斷改進(jìn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足廣大高中學(xué)生的需求。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的培養(yǎng)要求。通過對傳統(tǒng)教學(xué)的改革，達(dá)到教師與學(xué)生共同發(fā)展、積極互動的狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文主要分析了當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，闡述了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；方法運(yùn)用

針對大部分的高中學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，數(shù)學(xué)思維較抽象，數(shù)學(xué)的理論性內(nèi)容太多。所以，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要懂得解題，還要學(xué)習(xí)解題的方法，要會學(xué)習(xí)。那么，怎么提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？就需要從提高課堂效率做起，需要教師和學(xué)生的共同努力，才能共同進(jìn)步。

一、當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題分析

當(dāng)前，雖然實(shí)現(xiàn)教育改革，但是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，仍然存在著一些問題，急需師生共同努力，進(jìn)行改善和解決。

1.老師方面存在的問題

首先，老師作為傳授知識的人，對課程的要求的了解不是很充分。在教師資源中，一些老師的年齡較大，但是也有較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以他們都有屬于自己的一套教學(xué)方法。雖然外面不能否認(rèn)他們的教學(xué)質(zhì)量，但是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，一些方法上存在的不足，并不適用于每個學(xué)生。隨著教育的改革，對數(shù)學(xué)教學(xué)的形式也存在著一些變化，年輕老師相對容易接受，而對比較資深的老師要求轉(zhuǎn)變習(xí)慣已久的教學(xué)方式還是有些困難，所以就會導(dǎo)致課堂上的內(nèi)容銜接不當(dāng)，課堂顯得生疏。第二就是教學(xué)目標(biāo)確定的不當(dāng)。在互動的過程中，通常出現(xiàn)老師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)過高，導(dǎo)致互動過程問題過于復(fù)雜，學(xué)生不能跟上腳步的現(xiàn)象。除此之外，老師的課堂互動情境設(shè)計(jì)的也不合理，在互動的教學(xué)中，對情境的設(shè)計(jì)是非常重要的，如果沒有考慮在實(shí)際情況，結(jié)合同學(xué)們的生活情況，會使學(xué)生無法切身去體會，理解其中教學(xué)的意思。

2.學(xué)生方面存在的問題

每個學(xué)生的接受能力是不同的，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，所以對新的教學(xué)方式很不利。其次，在課堂上，學(xué)生的注意力不夠集中，出現(xiàn)聽不懂或者沒有聽見的現(xiàn)象，對后面的數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生重要的影響。

二、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略分析

從課堂的實(shí)際教學(xué)情況來看，高三的數(shù)學(xué)教學(xué)過于單一、乏味，要解決無聊的數(shù)學(xué)課堂，就要實(shí)現(xiàn)師生互動的方式，但是都必須根據(jù)實(shí)際情況來采取相應(yīng)的措施，達(dá)到事半功倍的效果。

1.教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教師在課堂的作用就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生知識，是課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能使課堂具有意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。如果老師成為課堂的主導(dǎo)，沒有給學(xué)生足夠的時間去自主學(xué)習(xí)，就會限制學(xué)生的自主思維的散發(fā)。例如：在進(jìn)行《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)的時候，引入“細(xì)胞分裂過程”，通過細(xì)胞分裂的圖片以及數(shù)形結(jié)合，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動手去畫一些堆成的圖形，去疊一些堆成的圖形，這樣在學(xué)生自己畫與疊的過程中，就能很好的去理解指數(shù)函數(shù)的概念“函數(shù)y=a^x（a為常數(shù)且以a>0，a≠1）叫做指數(shù)函數(shù)，函數(shù)的定義域是R。對于一切指數(shù)函數(shù)來講，值域?yàn)椋?，+∞）。”還可以在課程結(jié)束的時候，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)感興趣的對稱圖形并在全班進(jìn)行展示，這樣能夠使學(xué)生投入更多的精力到學(xué)習(xí)中去，加深對于指數(shù)函數(shù)的印象。

2.學(xué)生需要主動的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)上，老師只是一個引導(dǎo)作用，真正的主體還是學(xué)生自己。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，除了老師的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生要在上課前做好充分的課前準(zhǔn)備，在課堂上要積極學(xué)習(xí)，在課堂后要鞏固所學(xué)知識。學(xué)生不能盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，在不必要的地方浪費(fèi)過多的時間，也沒有取得較好的學(xué)習(xí)效果。所以，需要老師對學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。同時，在課堂上，老師也要豐富課堂模式，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在進(jìn)行講解《三角函數(shù)》的時候，可以讓每個學(xué)生都畫出一個三角形然后去記憶它的具體定義以及相關(guān)的公式，像對于《角的概念和弧度制》的講解，就可以在直角坐標(biāo)系內(nèi)討論角，然后讓他們隨意說出兩個象限角，教師可以立即引出一些相關(guān)的問題，這樣學(xué)生就會感到十分好奇，這個時候教師就可以分析問題，讓學(xué)生去探究《三角函數(shù)》中的關(guān)系，然后隨著學(xué)生的觀察就能夠很自然的發(fā)現(xiàn)和記憶《三角函數(shù)》相關(guān)的概念以及公式。

3.創(chuàng)建小組討論交流

在教育改革的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，通常讓學(xué)生組成小組，進(jìn)行討論交流，讓每個學(xué)生都能有發(fā)言、討論的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在進(jìn)行講解《古典概型》的教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行競賽，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行“必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件”解答，時間結(jié)束之后，就可以根據(jù)解答的正確性分出小組的名次。這樣使每個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉自己，發(fā)揮自己的才能，表述自己的想法。

4.學(xué)生自主練習(xí)點(diǎn)評

課堂練習(xí)和課后練習(xí)都是鞏固知識的關(guān)鍵，只有將這兩部分完成好，才能落實(shí)到基礎(chǔ)。對于學(xué)生們的練習(xí)作業(yè)，以往都是老師一手操辦，現(xiàn)在為了互動，進(jìn)行小組合作互評、互議、互批、互改，然后老師再根據(jù)實(shí)際情況采取具有針對性的問題進(jìn)行講解。這種方式有效的利用了小組的作用，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前，數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作影響重大。由此可見，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高自己的數(shù)學(xué)解題能力，增強(qiáng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高他們的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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