談技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下，為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)立體的視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的故事情節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生全面掌握課文的中心思想，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 前言

技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等非專(zhuān)業(yè)課不感興趣，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要結(jié)合技工學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默的教育語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文教學(xué)中，積極探究語(yǔ)文知識(shí)，與此同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文課文，逐一解決問(wèn)題，進(jìn)而深入理解語(yǔ)文知識(shí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

二、 以往技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在以往的技工學(xué)校中教師不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一味地傳授語(yǔ)文知識(shí)，忽視學(xué)生的感受，沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少主動(dòng)性和積極性，難以扎實(shí)掌握語(yǔ)文課文的中心思想，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，語(yǔ)文成績(jī)不高。同時(shí)，所采用的教學(xué)方法陳舊落后，無(wú)法集中學(xué)生的注意力，并且，忽視運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另外，沒(méi)有依據(jù)語(yǔ)文課文的內(nèi)容提出疑問(wèn)，難以驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法引起學(xué)生好奇心，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，勢(shì)必會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效率，針對(duì)這一現(xiàn)狀，以下文章提出相應(yīng)了教學(xué)策略。

三、 技工學(xué)校教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1. 用詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

要想解決以往技工語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，在語(yǔ)文課堂上教師要注重運(yùn)用詼諧幽默的教育語(yǔ)言，學(xué)生受幽默語(yǔ)言的熏染，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生以放松的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出運(yùn)用幽默的語(yǔ)言授課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用。因此，運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言是非常重要的，能夠增添語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，營(yíng)造趣味的語(yǔ)文課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更認(rèn)真聽(tīng)課，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探究語(yǔ)文課文所蘊(yùn)含的寓意，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

2. 運(yùn)用多媒體演呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段技工學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，展示出生動(dòng)立體的文字、圖片、影像，并搭配相應(yīng)的背景音樂(lè)，播放形象化的視頻，使學(xué)生有種身臨其境的感受，進(jìn)而深入理解作者所傳遞的思想感情，逐漸融入到優(yōu)美的意境中，更好地體會(huì)文章的主旨，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)探究視頻內(nèi)容，使學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，消除厭煩感，全身心投入到語(yǔ)文教學(xué)中，全面掌握語(yǔ)文課文所運(yùn)用的修辭手法和寫(xiě)作方法。例如：在學(xué)習(xí)《最后的常春藤葉》一課時(shí)，教師借助多媒體和電子設(shè)備，播放圖文并茂的視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并深刻體會(huì)到最后一片常春藤葉飄零的悲涼感，不僅加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的印象，還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速理解語(yǔ)文課文所滲透的情感，扎實(shí)掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生扮演語(yǔ)文故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，技工語(yǔ)文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，深入落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生扮演語(yǔ)文故事情節(jié)，有效活躍教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，要求學(xué)生在扮演之前，探究語(yǔ)文課文的各個(gè)段落的含義，明確文章人物的性格特點(diǎn)以及所抒發(fā)的思想感情，明確課文所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而更好地飾演故事中的人物，而后，將學(xué)生分為多個(gè)小組，分配好相應(yīng)的角色在進(jìn)行扮演，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中，踴躍扮演語(yǔ)文故事情節(jié)的人物，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解更透徹，既全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，又快速理解語(yǔ)文課文的主旨，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的人物，詮釋語(yǔ)文故事情節(jié)，并在扮演之前，要求學(xué)生通讀整篇文章，自主梳理課文各個(gè)人物的性格特點(diǎn)以及所抒發(fā)的情懷，這樣才能準(zhǔn)確抒發(fā)人物思想感情，進(jìn)而更好地扮演故事情節(jié)，使教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文課文，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力。

4. 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校教學(xué)中教師要注重依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文課文，積極找出問(wèn)題的答案，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)探究能力和解決問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》時(shí)，結(jié)合新課內(nèi)容提出疑問(wèn)：本文抒發(fā)了怎樣的思想感情？文中運(yùn)用哪種敘述方法和修辭手法？促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，帶著疑問(wèn)閱讀整篇文章，努力探究出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主解決到的問(wèn)題，自主總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歸納答案，最后，逐一解決諸多的問(wèn)題，使學(xué)生透徹理解語(yǔ)文課文的中心思想，全面掌握作者所抒發(fā)的情感，明確課文所運(yùn)用的敘述方法，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，由此可見(jiàn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣起到重要作用，并且，便于學(xué)生快速理解和記憶語(yǔ)文課文的含義，進(jìn)而快速語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、 總結(jié)

總而言之，技工學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在講解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中可以運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，也可以引導(dǎo)學(xué)生扮演語(yǔ)文課文的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)沉悶乏味，在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而快速理解和掌握語(yǔ)文課文的主旨，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黃詩(shī)強(qiáng)，廣東省茂名市，茂名市高級(jí)技工學(xué)校。endprint