基于翻轉課堂的電子CAD技術課程教學改革的探索

尹梅+易禮智

[摘要]翻轉課堂教學模式就是改變現(xiàn)有的教學方法，讓同學們在課前觀看特殊的教學視頻，從視頻中獲取知識。教師在課堂上的講課內(nèi)容是給學生們解答疑惑，講一些易錯疑難的問題。那就趕快讓我們一起來看一下翻轉課堂教學方法如何應用在高職電子CAD課程中吧。本文通過詳細講述翻轉課堂教學方式在高職CAD課程中的改革探索，從而解決了教師和同學不清楚如何正確運用的問題。旨在為大家提供理論上的幫助。

[關鍵詞]翻轉課堂教學；電子CAD課程；方法計劃

一、翻轉課堂的由來

翻轉課堂近年來成為教育界關注的焦點，主要起源于美國科羅拉州的兩個化學教師，在2011年時還被“環(huán)球郵報”評為“影響課堂教學的重大技術變革”。主要是因為一些學生生病無法上課，另外一些學生離學校遠乘坐校車時間長，所以因為缺課而耽誤了學習，跟不上進度。兩位化學教師想到的解決辦法是用軟件去錄制PPT或講解的音頻，之后傳到網(wǎng)上，讓學生下載學習，以幫助沒有及時到課堂的學生學習。這些視頻上傳后，也被一些不用補課的學生所接受，經(jīng)過一段時間試驗，兩位教師就以學生在家下載觀看視頻為教學基礎，在課堂上主要是解決學生遇到的問題或和學生一起做實驗。這種教學方式翻轉了“老師講解，之后學生回家做作業(yè)“的傳統(tǒng)，變成了學生事先通過視頻學習，之后教師在課堂上進行答疑解惑。這種在線視頻教學的方式逐漸被其他學生所接受，也快速傳播開來，兩位老師的實踐探索引起了社會、學校和家長的關注，還經(jīng)常被其他學校請去講授經(jīng)驗。這種翻轉的教學模式從化學課程開始，逐漸應用到其他學科。翻轉課堂增加了學生和老師之間的互動，是一種混合式的全新學習手段，比較符合學生的學習規(guī)律，這種先學后教的教學方法可以讓學生在最需要幫助的時候得到老師的解惑，使學生在課外進行有效的學習，在課堂上能獲得有效的幫助。

二、學生在電子CAD課程中應做的事情

根據(jù)翻轉課堂教學方案的理論要求，學生在電子CAD技術課程上課之前要做到的事情是預習本次課的課程內(nèi)容，知道這節(jié)課講的是什么技術和做題方法。在預習課程時要大概掌握本節(jié)課內(nèi)容，當然學生僅靠CAD課程教材上的內(nèi)容是遠遠不能完成的，學生們要在網(wǎng)上查找相關的知識，利用網(wǎng)絡上的輔導資料掌握剩下的知識。利用自學學會CAD技術課程的知識要領，學生可以正確回答教材課本的課后習題，學生學會自主設計某軟件造型設計。在完成預習過程中運用到了多角度解決問題的方法，幫助學生聯(lián)系各門課程的關系和互相作用，更全面的學習到了知識，可以把知識系統(tǒng)化存進自己的大腦中。

例如：大家在學到設計制作電路板這一節(jié)時，首先要在計算機上利用設計軟件Protel DXP作圖，設計出電路板的模型。這一步是很重要的。其次學生們要檢查各個元器件的質(zhì)量，防止有壞的或者不合適的元器件被接入電路中。然后通過自己對比課本知識或者上網(wǎng)查找元器件，完成認識設計中的元器件的任務。電阻器在使用前要先將多個電阻的阻值讀出來，方便使用、節(jié)省時間。了解電容器的使用方法和注意事項，和認識電容器的種類。知道它在使用時，引腳的正反，要注意不要接反，引腳的長度也要合適。三極管和二極管在電路中的主要作用，一個是放大信號，另一個是單向導通。了解了各元器件的使用方法和作用，更容易讓學生分析清電路設計。

翻轉課堂模式教學的運用對學生而言，增大了學生學習的挑戰(zhàn)，促使他們改變學習的方式。同時也改變了多年來學生只是靠著教師一點點教授知識的模式，這樣學生得到的只有最后結果和一個個公式，根本不知道這個東西是由何而來的。翻轉課堂教育改變了學生獲得知識的渠道不再是靠教師一點點傳輸，而是要靠自己去查找資料獲得知識，這樣得來的知識更不易忘記，記憶更深刻。學生自己找到知識點，自己琢磨軟件怎么設計和元器件怎么安裝，這樣才是真正學會了設計電路板，學習才更有趣味，提高了學生學習電子CAD課程的勁頭。通過自主預習更大的激發(fā)了學生對電子CAD課程的興趣，極大提高了學生在電子CAD課程中的參與度。另一方面同學之間在課前預習如果遇到什么問題會聚在一起討論，在討論中獲得新的知識，在討論中進發(fā)新的靈感，還增進了同學之間的感情，也培養(yǎng)了集體團隊意識。使同學們積極參與到電子CAD課程教學中，在生物課上嶄露頭角并暢所欲言。

當然并非是說有了翻轉課堂教育方法就沒有教師的工作了，在學生預習過程中遇到了同學之間討論也不能解決的問題，教師就要給同學們指點迷津。教師是制定翻轉課堂教學技術的領導者，發(fā)布任務讓學生們?nèi)ネ瓿?，并監(jiān)督觀察同學們進行預習的情況。那么大家一起來看一下教師在翻轉課堂教育方案中的職責吧。

三、教師在電子CAD技術教育方案中的職責

進行翻轉模式教育教師要對教學內(nèi)容有充分的認識和對電子CAD技術課程有系統(tǒng)的了解，這是進行翻轉教育的前提。教師要對翻轉教育有系統(tǒng)的學習和了解，意識到翻轉教育在電子CAD技術課上的重要性。教師在課前一段時間要整理本次課程所用到的元器件，梳理教學計劃和上課方案，從在計算機上設計電路板模型到實際動手操作錄制一段小的視頻。教師要根據(jù)多年的經(jīng)驗分析學生易出錯的地方，在視頻中要強調(diào)上課內(nèi)容中容易出現(xiàn)的錯誤和重要又務必注意的知識點，減少學生出錯的機率和避免學生在思考問題時繞圈子。反復檢查視頻沒有問題后，將小視頻發(fā)送給學生，要求他們在電子CAD技術課前反復觀看補充自己在預習過程中不會的或者思考錯誤的知識點，把做例題正確率提上來，改正自己的模型設計和制作方案。

翻轉課堂教學模式大大減少了教師在課上講基礎內(nèi)容的時間，避免在一些簡單的知識點上浪費課上時間，大大豐富了學生自己動手制作的時間。自己動手完成任務才是上課時學生真正要做的，而不是原來教學中課上時間全部是教師在講課，學生接受教師準備好的知識點。在實際操作中發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時請教老師，搞懂自己不會的問題，這樣做學生們的學習效率才會提高，學習成績才會大大提高。否則在時間本來就不多的課上時間還要花費很多時間去講制作流程，留給學生自己動手制作和做題的時間就更少了，電子CAD技術課也失去了要同學們自己動手動腦子思考課程原理的意義。endprint

在電子CAD技術課上教師應該對學生錯誤的實驗方法進行糾正，講解學生不會做的題目和解決不了的問題。同時教師要對同學們課前預習工作進行抽查，防止一些同學偷懶沒有課前預習，檢查作業(yè)可以促進同學更好地完成作業(yè)。教師要起到統(tǒng)籌安排教學計劃的作用，但是將教學任務發(fā)放給學生之后，就要靠學生自己的能力去完成，教師只會為你解答一些難題，主要的工作都要靠學生獨立去完成。作為教師而言，若想要更好地運用翻轉課堂教育方法來提高課堂的氛圍和學生的學習成績，自己本身的專業(yè)知識一定要強，也要時時補充專業(yè)知識提升自我能力。也要將翻轉模式教育的應用方法推廣到其他學科，要將翻轉模式教育的基本方法策略進一步拓展延伸。不僅推動了師生之間的感情，最主要的是提高了學習成績。

四、教師和學生互相交流

溝通能有效地解決問題，關于在教學中使用的翻轉課堂教學有什么問題，教師和學生要相互溝通，爭取一步步優(yōu)化翻轉課堂教育方法在電子CAD課程中的應用。

對于學生來說，會認為在一開始進行翻轉課堂教學時會有諸多的不適應，自主預習找不到側重點，搞不懂的問題通過上網(wǎng)查找知識內(nèi)容也不能很有效地解決。針對這一點，教師要在新的一節(jié)課布置翻轉課堂教學計劃時，要向同學們說清楚本節(jié)側重點和考點。至于學生搞不懂的問題可以留在課上時間讓教師進行講解。學生會對教師制作的視頻也會提出一些建議，教師制作的特殊的視頻講解的速度有些快，學生跟不上。那么教師得到這一建議后，會在下一次制作視頻時把教學速度放慢。

教師和學生溝通教學問題有效解決了學生在學習中遇到的阻力，解決了教師如何把教學計劃正確運用翻轉課堂教育教學方式。有效的溝通是一舉多利的方法。使用翻轉課堂教學方法有效地提高了學生在電子CAD技術課程的學習效率，也增大了學生對課程的關注度，參與到了電子CAD課程的學習中，學會了自己去找知識和自己用腦思考，這才是高職學校培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。翻轉課程教育的成功也意味著他可以應用到其它學科上，由此來提高高職學生的學習能力和學習成績。

五、正確應用翻轉課堂教學方案

電子CAD課程的要求是讓同學們進行大量的上機操作，這和翻轉課堂教學模式的特點不謀而合，教師可以在這一點的基礎下，加大在電子CAD課程教學中運用翻轉課堂教學模式。翻轉課堂教學方式是讓學生進行更多的學習和思考知識的過程。在高職學校中，教師也要根據(jù)學生學習的水平和知識的儲能來判斷哪些內(nèi)容適合翻轉課堂教學方式，哪些內(nèi)容太難，如果讓學生自主學習的話會有很大的困難，如果此時再利用翻轉課堂教學就會打擊學生們的學習積極性，降低學生們對電子CAD課程的學習興趣。

在教學過程中，教師要時常更改翻轉課堂的教學方案，由于現(xiàn)在的教學對它還是在探索的過程中，肯定會有一些的漏洞和問題，這些都不用怕，教師下定決心來研究和調(diào)整教學計劃一定會在電子CAD課程中取得優(yōu)異的教學成績。學生要有勇氣和魄力去執(zhí)行教師留下的預習和觀看視頻的作業(yè)，潛下心來好好學習和認真思考，自己肯定會把這一節(jié)的課程搞清楚。這樣一來，學習對學生來說不是難事，教學對教師來說更加得心應手。

在電子CAD課程中正確運用翻轉課堂教學方法是教學的一大進步，不僅使課上氣氛活躍，還讓學生在輕松地氛圍中學到了知識。在電子CAD課程的教學中，改變常規(guī)的教學理念是必須要抓緊做的，而翻轉課堂教學方式符合電子CAD課程的要求，所以應被大力推廣應用于教學中。學生參與到了課程的預習的過程中，融入電子CAD課程，那勢必使學生真正學到了電子CAD課程的知識，真正體會到了學習的魅力。翻轉課堂教育法在教育中的應用已經(jīng)處于逐步完善的階段，教師們要加快探索的腳步并實際應用到課程中。

六、結束語

翻轉課堂教學方式已經(jīng)被越來越多的教師應用于講課方式中，極大地提高了學生們學習的能力，大大提升了學生的學習水平。改變了原有的教學方案，添加了新的教學方案，改變了以前一成不變的上課模式，促進了學生學習的興趣。學習知識的途徑由學生自己找到，課前的預習知識由學生自己預習，教師只起到促進學生學習的輔導作用?？偠灾?，翻轉模式教育在一定程度上使原有的教學方案得到了創(chuàng)新，若今后有較好的方案也要補充進翻轉教育模塊中。endprint