淺談高中英語學習記憶方法

代汶鑫

摘要：高中英語新課標中要求學生的詞匯量要到3500以上，并且能靈活運用。英語是門語言性的學科，知識的積累對同學英語水平的到底有著直接的影響。而知識的積累最終還是和同學的記憶效果掛鉤的，在英語學習中掌握好語法、單詞等的記憶，能夠有效提高同學的英語學習質(zhì)量，

關(guān)鍵詞：高中英語；學習；記憶方法

當一件事被人們反反復復地提到的時候，人們肯定會對它記憶深刻。英語單詞也是這個道理。由于沒有效率的死記硬背詞匯，造成學生花大量時間，費盡很多精力，記住的詞匯卻很有限。自然學習效率不高，成績上不去，影響學生自信心。為了解決這一問題，我采用以下記憶單詞的方法：

一、語境記憶法

把英語孤立起來記憶的方法是不科學的。為此，同學在記憶英語單詞時，最好能把單詞放到一個語境里。這里的語境既指上下文的語境，也可以由同學自己創(chuàng)造一個記憶的語境。如果是上下文的語境，那么一般都是回歸課文，結(jié)合課本進行詞匯記憶。如抽取某篇文章的一句話：Those gifts of rare books that were given to us were deeply appreciated.這句話的中文意思是：把這些稀缺的書作為禮物贈予我們，我們表示深深地感激。其中我們主要記憶的是appreciate一詞，我們知道，別人送給你禮物，你當然要感激別人，所以，有這個語境，我們就很容易記住appreciate這個單詞的意思，此外通過語境記憶法，我們還能掌握它的被動用法appreciated。這些方法需要老師自己多總結(jié)，多找資料，指導學生去練習，也可以讓學生多總結(jié)，效果不言而喻。

二、聯(lián)想記憶法

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如：打球時聯(lián)想到：ball，（play）basketball ，（ play ） football，（ play ）volleyball，playground等等；吃飯時聯(lián)想到：dining - room，（ have ） breakfast，（ have） lunch，（ have ） supper等等；睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果長期堅持下支，效果就會很好。

三、前綴和后綴記憶

1、前綴法 ：Agree（同意）――disagree（不同意）；fair（公平的）――unfair（不公平的）；correct（正確的）――incorrect（不正確的）；patient（有耐心的）impatient（不耐煩的）；rich（富有的）――enrich（使豐富）；lead（引導）――mislead（誤導）；meter（米）――kilometer（千米）； write（寫）――rewrite（重寫）。

2、后綴法：Accept（接受）――acceptable（可接受的）；village（村莊）――villager（村民）；nation（國家）――national（國家的）；wait（侍候）――waitress（女服務(wù)員）；Equip（裝備）――equipment（設(shè)備）；collect（收集）――collection（收藏品）；beauty（美麗）――beautify（美化）；happy（高興的）――happiness（幸福）；Short（短的）――shorten（縮短）；thirst（干渴）――thirsty（干渴的）；forget（遺忘）――forgetful（健忘的）；create（創(chuàng)造）――creative（創(chuàng)造性的）。

好些英語詞匯，都可以在詞根上加一個前綴或后綴，也可以同時加前綴和后綴，變成另外一個意義不同的詞匯。用這種方式記憶詞匯，既快捷又牢固。

四、讀音規(guī)則記憶法

它就是按照元音字母，元音字母組合，輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律中記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)[i：][？藜：][？蘅：]等。還有些固定的字母組合，例如：tion發(fā)[j？藜n]或[sn]，ture發(fā)[tru：]，ing發(fā)[i]，ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴，后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了。

五、字母變化記憶法

英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下： 前面加字母，例如：is his，ear near，read bread。后面加字母，例如：hear heart，you your，plane planet。中間加字母，例如：though through，tree three，for four。減字母，例如：she he，close lose，start star。換字母，例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow bowl，sing sign，from form。

六、歸類記憶法

在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納，分類，整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：按題材分類。例如：把名詞分為生活用品，動物，植物，水果，食物，家庭成員，人體各部位，學習用具，學科，交通工具，地方場所，星期，月份，季節(jié)等；把動詞分為系動詞，助動詞，行為動詞和情態(tài)動詞等等；按同音詞分類。例如：see-sea，right-write，meetmeat；按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet；按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start；按反義詞分類。例如：right-wrong，youngold，come-go；按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：]；而在bread，ready，heavy中讀[e]；在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

七、構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞法知識，可以大大地增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

1、派生法。這種方法就是在一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

2、合成法。這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復合詞。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房間） classroom（教室），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

3、轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動詞，動詞轉(zhuǎn)化為名詞，形容詞轉(zhuǎn)化為動詞或名詞等。如：water（n.水） water（v.澆水），lift（v.舉起）lift（n.電梯），last（adj.過去的） last（v.持續(xù)）等。

八、結(jié)語

好的學習方法會使學習事半功倍。英語學習也不例外。一旦掌握好的記憶方法，單詞、詞匯等的積累將會容易得。以上七種記憶方法，是我在英語學習中總結(jié)出來，認為效果不錯的一些方法，希望能幫助同學記憶。

參考文獻

[1] 提高高中英語詞匯記憶效率的幾種方法-中國教育技術(shù)裝備，2009（31）.

[2] 如何搞好高中英語詞匯教學-中國文房四寶，2013（6）.endprint