培養(yǎng)高中生數(shù)學應(yīng)用意識和能力

謝圣勇

摘要：學習數(shù)學的最終目的是把數(shù)學運用于生活和生產(chǎn)實踐，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的數(shù)學用意識和能力，堅持可行性、漸進性原則，做到理論與實踐相結(jié)合，為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 應(yīng)用意識 能力 原則

數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，不僅對生產(chǎn)生活有著非常重要的價值，也是其他科學進行研究的重要工具。學習數(shù)學的最終目的是為了應(yīng)用和實踐，是為了滿足學生未來生活和工作的需要。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的基本原則

1.可行性原則

數(shù)學擁有非常廣泛的運用空間，在不同領(lǐng)域有著不同的運用方式。高中生年齡偏小，生活閱歷相對有限，他們接觸到的數(shù)學知識還只是基礎(chǔ)知識，很多學生長期處于學校的環(huán)境，缺乏足夠的社會閱歷，將數(shù)學知識運用到生產(chǎn)實踐中的機會非常有限。培養(yǎng)高中生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的可行性原則是教師根據(jù)學生的情況，從實際需求出發(fā)，讓學生學會運用數(shù)學知識。

2.循序漸進原則

新課程改革前，數(shù)學成績能達到90分以上的高中生非常少，而現(xiàn)在不少高中生的數(shù)學成績都能夠達到90分。導致這種現(xiàn)象的原因不是數(shù)學知識變簡單了，而是學生的基礎(chǔ)知識豐富了，基礎(chǔ)解題能力提高了。教師應(yīng)堅持循序漸進的教學原則，為提升學生的能力而不斷努力。同時，高中生也需要重視能力訓練，不斷強化數(shù)學應(yīng)用意識和能力，做到逐步提升。

3.理論與實際相聯(lián)系原則

為了培養(yǎng)高中生數(shù)學應(yīng)用意識和能力，教師不能孤立地豐富學生的數(shù)學理論知識，也不能單獨地訓練學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力，而應(yīng)該做到理論學習與實踐運用相結(jié)合。教師應(yīng)從學生的生活實際出發(fā)，考慮當?shù)氐纳a(chǎn)生活狀況，將學生高中數(shù)學知識的學習和運用與他們的生活實際相結(jié)合，將數(shù)學學習的間接經(jīng)驗與社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學生能夠真切地感知數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值，強化他們的數(shù)學應(yīng)用意識，培養(yǎng)他們的實踐能力。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的措施

1.將數(shù)學應(yīng)用意識逐步滲透到學生的學習和實踐中

培養(yǎng)和提升學生能力有一個循序漸進的過程，教師需要從思想意識著手，讓學生先具備相應(yīng)的意識，然后再指導他們進行實踐活動。有了應(yīng)用意識，學生就會在數(shù)學學習過程中將現(xiàn)實生活和生產(chǎn)聯(lián)系起來，感知其應(yīng)用的場景和條件，逐步提升自己的應(yīng)用能力。有了一定的應(yīng)用意識，學生就會在平時的生活中有意識地將各種現(xiàn)象與數(shù)學知識聯(lián)系起來，用數(shù)學的思維和知識來分析和解決生活中所遇到的問題。這樣，不僅能夠培養(yǎng)他們基本的數(shù)學應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學生持久的學習能力。

2.注重應(yīng)用題的案例分析

讓學生解答應(yīng)用題是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的重要方式，也是符合素質(zhì)教育理念的。在傳統(tǒng)的數(shù)學應(yīng)用題教學中，教師忽視了培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，更多的是從方法和技巧著手，讓學生學會分析和解答數(shù)學題。這樣的教學有悖教育的初衷，也不能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力。培養(yǎng)學生能力最關(guān)鍵的是要豐富他們的經(jīng)驗和體驗，這樣才能提高他們解決問題的能力。如在講解應(yīng)用題時，教師一定要注重案例分析，將每個數(shù)學應(yīng)用題看作是學生實際生活中的數(shù)學典型案例，從而真正培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和能力。

3.重視數(shù)學實驗教學

學生的數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力必須在具體實踐中才能真正獲得，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的融合才能真正培養(yǎng)學生的能力。實驗教學是讓學生親自動手解決問題的最好方式，是讓學生將數(shù)學運用到具體實踐中的最好方式，也是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識和能力的最佳途徑。高中數(shù)學教師需要充分重視實驗教學，讓學生在實驗中不斷豐富直接經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學應(yīng)用能力。

總之，在新課程背景下，教學改革不斷推進，各種教學模式和方式不斷嘗試和推新，各種教學思想理念都在接受實踐的檢驗。其中，最根本的檢驗標準就是能夠促進學生的發(fā)展，真正培養(yǎng)學生的學習意識，提升學生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)未來社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]吳延平.如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識[J].新西部（理論版），2014，（9）.

[2]張紹庚.高中數(shù)學應(yīng)著力培養(yǎng)學生“四新”能力[J].教海探航，2010，（5）.

（作者單位：九江市第三中學）endprint