基于微創(chuàng)新理念的高職院校貧困學(xué)生的多元化資助模式

盧齊偉

摘要：安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新高職生資助模式，提出了“微創(chuàng)新”理念，探索多元化方式，從而真正實(shí)現(xiàn)了“立體式”資助。

關(guān)鍵詞：高職院校 貧困學(xué)生 資助模式

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難高職學(xué)生資助工作現(xiàn)狀

目前，就讀于高職院校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，選擇就讀高職學(xué)校的貧困學(xué)生也越來越多。為了幫助這些學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，我國(guó)在貧困學(xué)生資助方面建立了完善的資助管理體系，并取得了一定的效果。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，資助管理體系與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展存在的矛盾日益凸顯，許多現(xiàn)實(shí)問題急需解決。

1.資金援助渠道單一化

從現(xiàn)在的貧困學(xué)生資助現(xiàn)狀來看，最主要的困難是高職院校沒有多元化的資金援助渠道，而且資助政策不完善，沒有讓所有的貧困學(xué)生都得到資助，同時(shí)在校際性、區(qū)域性方面的資助工作也沒做到位。因此，我國(guó)高職院校貧困學(xué)生資助工作的首要問題是開拓多元化的籌資渠道。

2.重視資金資助，忽視精神鼓勵(lì)

目前，我國(guó)對(duì)高職院校貧困學(xué)生的資助以經(jīng)濟(jì)資助為主，雖然解決了他們無法上學(xué)的問題，但是對(duì)貧困學(xué)生的心理疏導(dǎo)、思想交流等關(guān)注相對(duì)較少。

3.畢業(yè)后的貧困學(xué)生未得到社會(huì)認(rèn)可

由于家庭教育缺失，人脈范圍較窄，經(jīng)濟(jì)環(huán)境差，導(dǎo)致畢業(yè)后的高職院校貧困學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)時(shí)容易產(chǎn)生自卑等心理，以至于影響他們的就業(yè)問題。

二、基于微創(chuàng)新理念的高職院校貧困學(xué)生多元化資助模式

隨著暴露出來的高職院校貧困學(xué)生資助問題越來越多，要想解決這些問題，高職院校需采用微創(chuàng)新模式來調(diào)整資助結(jié)構(gòu)，做好資助服務(wù)，找到突破點(diǎn)，從而創(chuàng)建出最合適的高職院校貧困學(xué)生資助模式?！傲Ⅲw式”資助是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有效的一種資助模式，該模式不僅在經(jīng)濟(jì)上能幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，還能指導(dǎo)他們就業(yè)，有效幫助高職院校建立起全方位、立體化的資助體系。

1.雪中送炭，對(duì)高職院校貧困學(xué)生采取分層資助模式

高職院校應(yīng)做好最基本的貧困學(xué)生資助工作。高職院校應(yīng)先統(tǒng)計(jì)、審核和確認(rèn)貧困學(xué)生的情況，然后根據(jù)實(shí)際情況給予不同級(jí)別貧困學(xué)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助。主要資助方式以資金資助為主，對(duì)于學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)較好的貧困學(xué)生，高職院?？梢元?jiǎng)勵(lì)其現(xiàn)金，或者減免住宿費(fèi)等。為了解決高職院校貧困學(xué)生生活費(fèi)的問題，高職院?？梢园才咆毨W(xué)生在校園內(nèi)開展勤工儉學(xué)，獲得酬勞。另外，高職院校還可以設(shè)置多種捐資助學(xué)渠道，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)在校貧困學(xué)生進(jìn)行資助。

2.貼心服務(wù)，重視高職院校貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)

心理因素對(duì)于高職院校貧困學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，要想做好心理輔導(dǎo)，完善的心理幫扶機(jī)制不可缺少。高職院校要及時(shí)制訂完善的心理健康動(dòng)態(tài)預(yù)警系統(tǒng)，發(fā)揮心理咨詢的幫扶作用。首先，貧困學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)要對(duì)所有的貧困學(xué)生進(jìn)行心理摸底，建立相關(guān)檔案，注重對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)和心理的幫扶，讓貧困學(xué)生重拾信心，減少自卑感，提高自信心；其次，不管是高職院校還是社會(huì)組織的公益活動(dòng)，都應(yīng)鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與，讓他們認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命。同時(shí)，教師要引導(dǎo)他們多與其他學(xué)生溝通，提高他們團(tuán)結(jié)互助的能力，讓貧困學(xué)生能夠多多展現(xiàn)自我；最后，高職院校應(yīng)注重心理關(guān)懷，為貧困學(xué)生舉辦不同形式的心理教育活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢團(tuán)隊(duì)開展相關(guān)講座，培養(yǎng)貧困學(xué)生健全的人格。

3.促進(jìn)就業(yè)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作

高職院校貧困學(xué)生最終要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們自身的價(jià)值，這也是高職院校資助他們的最終目的。首先，高職院校要重點(diǎn)關(guān)注貧困學(xué)生的就業(yè)情況，為他們提供就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校還可以借助校企合作、校內(nèi)外招聘會(huì)等多種方式，讓貧困學(xué)生體驗(yàn)招聘氛圍，讓他們對(duì)就業(yè)產(chǎn)生合理的期望值，從而找到適合自己的工作。其次，高職院校要針對(duì)不同貧困學(xué)生應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)。每個(gè)貧困學(xué)生的實(shí)際困難都存在一定的差異，這就需要教師在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，做好“一對(duì)一”的指導(dǎo)服務(wù)。最后，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助，做好最后一站。如今，就業(yè)壓力越來越大，甚至存在“畢業(yè)即失業(yè)”的情況，為了緩解貧困學(xué)生的就業(yè)壓力，高職院校應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助，幫助他們度過畢業(yè)后找工作這段困難時(shí)期，減輕他們的就業(yè)壓力。

總之，面對(duì)需要資助的貧困學(xué)生，高職院校應(yīng)開展有效的資助管理，構(gòu)建完善的資助管理體系。

※本文系課題《職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合——以滁州城市職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生為例》的階段性成果，安徽省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：2015-2018，RW-65。

（作者單位：安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院）endprint