優(yōu)化教學(xué)策略，快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

胡蘭

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和反思，圍繞學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，闡述了小學(xué)英語(yǔ)起始階段的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段的有效教學(xué)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，即整體發(fā)展語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。基于此，筆者認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，教師應(yīng)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)策略，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)入門。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.多思考，挖掘教材各版塊的“趣”

新英語(yǔ)教材圖文并茂，惟妙惟肖地展現(xiàn)了語(yǔ)言內(nèi)容。其中，Story time板塊是核心知識(shí)的體現(xiàn)，主要是圍繞Mike、Yang Ling等幾位主角的生活展開(kāi)的。教師要巧用課文插圖，想象文外之景、弦外之音，輔助詮釋生動(dòng)的小故事，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入完整的、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，透徹地理解語(yǔ)言內(nèi)容。Cartoon time板塊主要圍繞Sam、Bobby等主角，通過(guò)講述有趣的卡通故事，提高學(xué)生的閱讀能力。課本的角色形象塑造鮮明、滑稽，教師可以讓學(xué)生表演課本語(yǔ)言對(duì)話，體味其中的幽默。在教學(xué)這兩個(gè)板塊時(shí)，教師要成為靈動(dòng)的“導(dǎo)演”，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中。

Fun time板塊是通過(guò)多種活動(dòng)，如游戲、手工制作等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要豐富活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生身動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)，真正感受到其中的樂(lè)趣。此外，在Letter time、Song time、Rhyme time等板塊中，教師也應(yīng)進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生融入其中，感受英語(yǔ)的音韻美和節(jié)奏感。

2.多激勵(lì)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，既想學(xué)好英語(yǔ)，又有畏難情緒。教師應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生多一些正面評(píng)價(jià)與激勵(lì)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，多一分寬容與理解，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信。

3.多活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)

三年級(jí)學(xué)生好玩、好樂(lè)，具有巨大的語(yǔ)言潛能。教師可以根據(jù)英語(yǔ)課型的特點(diǎn)，多使用一些輔助工具，多開(kāi)展趣味活動(dòng)。如教師可充分利用體態(tài)語(yǔ)言和直觀教具吸引學(xué)生的注意力，也可設(shè)計(jì)豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)吸引學(xué)生。這樣，既讓學(xué)生得到語(yǔ)言實(shí)踐，又讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

1.會(huì)聽(tīng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。其中，“聽(tīng)”是前提。在課堂上，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。小學(xué)生有意注意維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)容易走神，所以教師要采用生動(dòng)的教學(xué)方法，多用個(gè)別提問(wèn)的方法，以及個(gè)別與集體對(duì)話交替使用等方法。

2.樂(lè)說(shuō)

從心理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在課堂中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不管是在課內(nèi)，還是課外，教師都應(yīng)要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中去，并對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。

3.能讀

字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能按順序背字母，但打亂順序，他們就背不出字母了，所以教師要對(duì)字母進(jìn)行細(xì)化教學(xué)。有些字母，學(xué)生易混淆，教師可以幫助學(xué)生歸納記憶字母的有效方法，讓字母教學(xué)不再是一件枯燥的事。

在課文朗讀方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀的習(xí)慣。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，有利于他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。另外，受年齡的限制，小學(xué)生在朗讀時(shí)往往不注重意群，甚至讀破句。這時(shí)，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技法。

三、使用豐富的教學(xué)語(yǔ)言

三年級(jí)英語(yǔ)教師要豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，保證有大量的語(yǔ)言輸入，在熟知整套教材體系的情況下做到早滲透，重積累。教師不能只局限于教材上的知識(shí)，要有所超越，讓學(xué)生接觸更多簡(jiǎn)單而實(shí)用的日常交際用語(yǔ)，并引導(dǎo)他們將其運(yùn)用到對(duì)話、表演和生活中，也可以結(jié)合各個(gè)單元拓展一些單詞或英語(yǔ)諺語(yǔ)等，從而不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言的輸出。

總之，起始階段的英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，教師應(yīng)抓實(shí)教學(xué)，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生有了興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了自己有效的學(xué)習(xí)策略，就能為以后的學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)辟一條廣闊的道路。

（作者單位：溧陽(yáng)市文化小學(xué)）endprint