讓每一顆星星都閃亮起來

崔毅

摘要：做一名班主任不容易，班主任要關(guān)愛“后進(jìn)生”更不容易。本文利用“關(guān)愛、激勵(lì)后進(jìn)生”和“后進(jìn)生自我評(píng)價(jià)、彼此欣賞”的實(shí)例，闡述了對(duì)后進(jìn)生的教育策略，讓整個(gè)班集體的星星都亮起來。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；關(guān)愛 激勵(lì)；自我評(píng)價(jià)；彼此欣賞

后進(jìn)生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)，但他們又渴望得到別人的重視，得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛作為做為一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖——班主任，要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，把“甘露”澆到后進(jìn)生的心田，努力讓每顆星星都閃亮起來。

一、以關(guān)愛之心待“特殊”的你

夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。后進(jìn)生更要我們“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝鄣年柟庥曷?，更需要班主任用愛心去滋?rùn)他們健康成長(zhǎng)。有個(gè)叫林XX的學(xué)生不僅經(jīng)常搞惡作劇，還與男生打架、與女生逗貧嘴，對(duì)教師不講禮貌，是擾亂班級(jí)秩序的“頭號(hào)人物”。不過，我也發(fā)現(xiàn)他身上“仗義”的優(yōu)點(diǎn)。為了降住這匹“烈馬”，我特地給他設(shè)置了一個(gè)“美麗的圈套”。一天放學(xué)，我在一張紙條上寫了一句話：“家長(zhǎng)同志，您的孩子助人為樂，見義勇為?！比缓?，我把王成叫到辦公室，把疊好的紙條交到他手上，對(duì)他說：“把這個(gè)紙條交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天早上再送給我，但送去和送回都不許拆開看?！毕胂肟?，小孩子能不看老師和家長(zhǎng)寫的是什么嗎？第二天，他第一個(gè)到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)寫有“孩子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師”的紙條交給我。那一天，他表現(xiàn)特別好，也特別精神。我暗想：我的“圈套”奏效了。從此，我和每名學(xué)生都保持“單線聯(lián)系”，時(shí)不時(shí)地給他們一個(gè)紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別寫有“您的孩子熱愛勞動(dòng)”，“您的孩子書讀得很好”，“您的孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明，有禮貌”等等，并暗中與家長(zhǎng)聯(lián)系好，一定要寫鼓勵(lì)性的回言，每次仍然要求學(xué)生不看紙條。半個(gè)學(xué)期過去了，我從未懲罰過任何一名學(xué)生，我們班不僅班級(jí)秩序井然，而且好人好事層出不窮，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)樣樣爭(zhēng)先。見此情景，教師們紛紛問我用了什么法術(shù)，我對(duì)他們說：我用了一個(gè)“美麗的圈套”，正是這“美麗的圈套”發(fā)掘出了學(xué)生們身上蘊(yùn)藏的個(gè)人潛能，并使之在尊重、信任和鼓勵(lì)的氛圍中得到發(fā)揚(yáng)光大。

二、以其閃光點(diǎn)激勵(lì)后進(jìn)生

在教育過程中，老師要時(shí)時(shí)存有一顆捕捉后進(jìn)生身上“閃光點(diǎn)”的耐心。對(duì)后進(jìn)生一時(shí)表現(xiàn)出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。因?yàn)?，后進(jìn)生的上進(jìn)表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，常常是“一閃念”，如果此時(shí)得不到強(qiáng)化，便會(huì)很快陷回到消極的泥潭中去。后進(jìn)生的閃光點(diǎn)有時(shí)表現(xiàn)得可能比較突出，有時(shí)也可能是微弱的。他們的閃光點(diǎn)的表現(xiàn)也是各方面的，有的表現(xiàn)在他們的興趣、愛好和特長(zhǎng)中，有的表現(xiàn)在他們對(duì)“三好學(xué)生”的羨慕之情等。因而，教師一旦意識(shí)到這種閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，不管動(dòng)機(jī)如何，背景怎樣，都應(yīng)竭力扶植，使它由小到大，由點(diǎn)及面，直至成功。若后進(jìn)生心中始終燃燒著不滅的上進(jìn)之火，成才就有希望。愿我們的班主任做個(gè)有心之人，及時(shí)地點(diǎn)亮撥大他們身上的上進(jìn)之火。如我班的林某，初看一無是處，同學(xué)瞧不起，可是在一次勞動(dòng)中他任勞任怨，很是積極，沖鋒陷陣，事后我在班會(huì)上大張旗鼓的表?yè)P(yáng)他，任命他為班級(jí)的生活委員，并引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上也要這樣，為其降低要求，有不懂的問題隨時(shí)找我，現(xiàn)在成績(jī)有了起色，學(xué)習(xí)也有了積極性，師生都改變了對(duì)他的看法，我相信他的自信心會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的注入他的心靈。 為了使后進(jìn)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該為后進(jìn)生大開方便之門：課堂多提問，作業(yè)細(xì)批改，課外隨時(shí)輔導(dǎo)，活動(dòng)方面大力支持。經(jīng)過一段時(shí)間的努力我相信后進(jìn)生會(huì)變得學(xué)習(xí)熱情漸漸高漲，慢慢的融入到班集體中來，突入到班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中去。

三、以彼此欣賞凝聚力量

小雨同學(xué)是一個(gè)相貌出眾的女生，但是，她比較清高，性格內(nèi)向，和周圍的同學(xué)很難相處。高一時(shí)班級(jí)建團(tuán)，她是第一批寫入團(tuán)申請(qǐng)書的同學(xué)之一，但由于個(gè)性問題，她遲遲不能入團(tuán)，這使她落落寡歡，越來越封閉自己。在高二最后一次發(fā)展團(tuán)員時(shí)，小雨鼓起勇氣，又一次寫了入團(tuán)申請(qǐng)書。在討論發(fā)展問題時(shí)，班主任我破例第一次向團(tuán)員們談了自己的看法，希望大家能考慮發(fā)展小雨入團(tuán)。當(dāng)時(shí)，大家都沉默不語，并不贊同老師的意見。后來，我又一次召集團(tuán)員開會(huì)，讓他們拋開成見，談?wù)勑∮晖瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)。他們列舉了小雨的優(yōu)點(diǎn)：遵守校規(guī)，舉止文明，文章寫得好。除了清高看不起別人以外，她沒有其他缺點(diǎn)。接著，我又讓團(tuán)員們自己和小雨對(duì)照一下，她能做到的，自己都能做到嗎？看到同學(xué)們面有愧色，為此，她已經(jīng)付出了代價(jià)，兩年來，她生活得不愉快，一次一次因?yàn)檫@個(gè)問題而入不了團(tuán)。如果我們?nèi)匀灰虼硕僖淮伟丫苡趫F(tuán)組織大門之外，可能就會(huì)使她更加孤僻，離班集體更遠(yuǎn)。另外，大家也想一想，我們?cè)谶@兩年里，明明看到她有這個(gè)問題，有誰去幫助過她？在班級(jí)中對(duì)人要寬容，要與人為善。小雨同學(xué)終于入團(tuán)了，我找她長(zhǎng)談了一次，坦率地告訴她在這次發(fā)展工作中發(fā)生的所有一切，小雨從內(nèi)心深處受到震撼，第一去正視自己的性格缺陷。用愛澆灌后進(jìn)的心田，讓他們時(shí)刻感受同學(xué)間的友情，在和諧相處中學(xué)會(huì)寬容和尊重，進(jìn)而塑造完美人格。學(xué)生在彼此欣賞下，相互為鏡，每個(gè)人都能體會(huì)到自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值。

總之，班級(jí)里的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為一個(gè)教學(xué)者都應(yīng)知道，后進(jìn)生就像是一個(gè)腫瘤，不及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行醫(yī)治，他會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。后進(jìn)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣和信心，會(huì)越來越差，對(duì)班級(jí)的破環(huán)也越來越厲害。要想牢牢抓住一個(gè)班的學(xué)習(xí)勁頭，讓整個(gè)班集體的星星都閃亮起來，那就一個(gè)后進(jìn)生也不能放過。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。

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