多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探究

周明

摘 要：如今在幼兒園的日常教學(xué)中，教師普遍開始運(yùn)用多媒體技術(shù)，革新了幼兒對(duì)周邊事物與環(huán)境的認(rèn)知方式。雖然多媒體的運(yùn)用使先前的教育模式與教學(xué)方法獲得了一定發(fā)展，但是多媒體的使用也產(chǎn)生了一些問題。教師探討了多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀與出現(xiàn)的一系列問題，并有針對(duì)性地提出有效應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒園教學(xué)；現(xiàn)狀與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.117

幼兒園教育改革的浪潮帶動(dòng)了幼兒教學(xué)的現(xiàn)代化，為了有效融合幼兒教學(xué)的內(nèi)容和方式，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)形式，使其既服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，又符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。信息技術(shù)使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，多媒體輔助教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)方式，深受廣大教師與幼兒的歡迎。它能夠以嶄新的面貌展現(xiàn)出看似枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使師生均能夠在這種活躍生動(dòng)的氛圍中開展各種多樣化的合作與溝通。但是，在此過程中，多媒體輔助幼兒園教學(xué)也存在一定的問題，需要教師正視并能有效解決。

一、多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)觀念不夠端正

某些幼兒園教師與管理者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化就應(yīng)該使用多媒體技術(shù)開展或組織園區(qū)的教學(xué)任務(wù)，所以為了緊跟教育大趨勢，多次沒有原則地盲目采用多媒體設(shè)備開展與組織教育任務(wù)。因?yàn)榻虒W(xué)觀念存在偏差，教師自身素質(zhì)又參差不齊，所以在教學(xué)實(shí)踐中極易出現(xiàn)多媒體盲目使用的現(xiàn)象。一方面，部分幼兒園過分突出多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以至于不分課程要求與具體活動(dòng)類型盲目選用多媒體。因?yàn)槿狈︶槍?duì)性，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)流于形式，用表面的花哨形式代替了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。教師耗費(fèi)了大量精力與時(shí)間制作的教學(xué)幻燈片還淪為分散幼兒注意力的不良刺激物，降低了實(shí)際教學(xué)價(jià)值與效果。另一方面，部分幼兒園因公開課或匯報(bào)演練，才匆忙購置了多媒體設(shè)備敷衍了事。還有一些幼兒教師的信息技術(shù)能力有限，設(shè)計(jì)和制作的多媒體幻燈片內(nèi)容簡單，未能有效結(jié)合園區(qū)的教學(xué)內(nèi)容，且在運(yùn)用環(huán)節(jié)中顧此失彼，無法滿足預(yù)期的教學(xué)效果。這也導(dǎo)致部分教師對(duì)多媒體應(yīng)用于教學(xué)缺乏積極性。

（二）管理方面態(tài)度懈怠

教育部沒有明確規(guī)定全國各地的幼兒園必須使用統(tǒng)一編制的園本教材，部分地方的教育主管部門對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的信息化管理比較松懈，對(duì)多媒體教學(xué)的方式持懈怠態(tài)度，為了節(jié)省教育成本少用或者不用多媒體設(shè)備。加之不少幼兒園管理者的信息素養(yǎng)較低，對(duì)所屬園內(nèi)教師是否使用多媒體設(shè)備不管不問，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制欠缺，造成幼兒教師的信息教育技能及素養(yǎng)在很長時(shí)期沒有改觀。

（三）硬件配備與軟件開發(fā)設(shè)計(jì)缺乏可操作性

現(xiàn)階段市場上熱賣的幼教軟件大多數(shù)是自學(xué)的工具，不適用于幼兒園的多媒體輔助教學(xué)，更無法滿足教師的現(xiàn)實(shí)需要，必須予以大幅度的改編。幼教軟件的設(shè)計(jì)者與開發(fā)者大部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，對(duì)于學(xué)前教育并不了解，無法從幼兒教育的角度去思考、選擇素材及設(shè)計(jì)教學(xué)軟件。而對(duì)于多數(shù)幼兒教師而言，制作幼兒教學(xué)課件的難度較大，耗時(shí)較長，欠缺實(shí)際操作性，而且普通幼兒園一般沒有專業(yè)的技術(shù)人員，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備組織教學(xué)缺乏必要的技術(shù)支持。

二、多媒體輔助幼兒園教學(xué)的反思及對(duì)策

（一）盡力完善幼兒園的多媒體硬件設(shè)施

國家義務(wù)教育的范疇并不包括幼兒園教育，因而由政府定點(diǎn)投資的公立幼兒園數(shù)量不多。當(dāng)前社會(huì)上的私立幼兒園數(shù)量逐漸增長，為了增強(qiáng)吸引力，一些實(shí)力較強(qiáng)的幼兒園會(huì)不斷完善自身的硬件設(shè)施條件，然而一些小型幼兒園卻很難負(fù)擔(dān)硬件設(shè)備施加的經(jīng)濟(jì)負(fù)荷。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，其關(guān)鍵目標(biāo)和宗旨是為了輔助教學(xué)，優(yōu)化園區(qū)教育質(zhì)量，因此我國應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加針對(duì)幼兒園的建設(shè)投資，從而有助于扶持中小型幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）著重開發(fā)順應(yīng)當(dāng)?shù)貓@區(qū)自身特色的多媒體課程

想要有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的實(shí)效性，必須合理開發(fā)多媒體教學(xué)軟件，探索符合本園區(qū)地域現(xiàn)狀的教學(xué)課件。因?yàn)樵S多幼教工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)中均是直接應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的課件，很難順應(yīng)本地幼兒園教學(xué)的發(fā)展需要，這就需要幼兒教師在制作多媒體幻燈片的環(huán)節(jié)中及時(shí)與園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)溝通，以便完善所需的教學(xué)課件制作。這種模式必然要求大量人力和物力的投入，并設(shè)置適用于園區(qū)發(fā)展的數(shù)據(jù)庫，從而減輕教師的教學(xué)壓力，并有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。另外，還需要充分挖掘多媒體輔助教學(xué)的顯著優(yōu)勢，發(fā)揮其獨(dú)特的功能和特色，提高教學(xué)水平，推動(dòng)園區(qū)教育的建設(shè)和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒的非智力因素，推動(dòng)其社會(huì)性意識(shí)的發(fā)展

現(xiàn)代化的幼兒園大多會(huì)配置幾套多媒體設(shè)備，倘若教師未能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，就會(huì)導(dǎo)致一定的物質(zhì)資源浪費(fèi)。所以，充分利用多媒體設(shè)施輔助幼兒教學(xué)，不但能夠豐富課堂形式的多樣化，也有利于在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提高課程內(nèi)容的趣味性。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)下載部分所需的課件或者教學(xué)軟件，再運(yùn)用幼兒園的多媒體設(shè)備加以重新改造創(chuàng)新，二度加工或組合出適用于自己班級(jí)教學(xué)的課件。此外，教師還可有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的非智力因素，例如保持他們的積極情緒，培養(yǎng)其自信心和毅力，促進(jìn)其社會(huì)性的形成、發(fā)展，鍛煉其批判性思維等。多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與園區(qū)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了其道德判斷與認(rèn)知的穩(wěn)定性。

幼兒教育的日漸火熱以及多媒體輔助教學(xué)的廣泛普及，促進(jìn)了兩者的有效融合。伴隨目前幼兒教育改革的日益發(fā)展與需求的擴(kuò)大，為使多媒體為幼兒園教學(xué)任務(wù)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，必須在幼兒園全面普及和推廣多媒體輔助教學(xué)的模式。所以，廣大專家學(xué)者以及幼教工作者需要強(qiáng)化研究多媒體輔助幼兒園教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，以便早日使多媒體輔助教學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳美伊.多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].甘肅教育，2015（12）.

[2] 趙楠.多媒體輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[3] 周璐.關(guān)于幼兒園多媒體教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2015（13）.

[4] 蔡紅梅.幼兒園多媒體教學(xué)研究評(píng)析[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.endprint