淺議素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)

劉曉飛

摘 要：要想國富民強(qiáng)，首先應(yīng)該做好教育工作，而教育應(yīng)該從娃娃抓起。最近這些年來，國家越來越重視對于小學(xué)生的教育，教育部門明確了對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。而體育教學(xué)對學(xué)生的身體成長、意志磨煉、合作學(xué)習(xí)等多方面能力的發(fā)展都起到極為重要的作用，也越來越受到人們的普遍關(guān)注。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，如何開展好小學(xué)體育教學(xué)，是廣大小學(xué)體育教師和相關(guān)教育人員需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.102

對于小學(xué)生素質(zhì)教育的落實，小學(xué)體育課的教學(xué)對其可以起到至關(guān)重要的作用。這就要求學(xué)校和體育教師在對學(xué)生進(jìn)行好德、智、美、勞四個方面教育的基礎(chǔ)上，充分展開對學(xué)生的體育教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。小學(xué)階段的體育教學(xué)，除了能夠教會學(xué)生一些基本的體育技能和理論知識外，還能夠強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育，對于正處于長身體階段的小學(xué)生來說更是意義重大。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，無論是學(xué)校還是教師，對于體育課程的重視程度還沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，這也就導(dǎo)致了一些問題的產(chǎn)生，比如體育教育資源的匱乏、師資力量的不足、課程設(shè)計的不合理等。如今階段，我們不但要加強(qiáng)對小學(xué)生體育教學(xué)的重視程度，還應(yīng)該將體育教學(xué)充分和素質(zhì)教育的理念相結(jié)合，讓小學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境下健康成長。

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生自身積極性不足

小學(xué)生正處于一個活潑好動的年紀(jì)，對于體育課的喜愛程度還是比較高的，然而總是有一些學(xué)生，因為性格或是興趣的原因，不喜歡上體育課。而在體育課堂之上，體育教師對課程的設(shè)計和講解也不能讓學(xué)生對課程產(chǎn)生很大的興趣，久而久之，學(xué)生對體育課最開始的興趣也會逐漸喪失，這對于體育教學(xué)的開展是極為不利的。因為學(xué)生對體育課興趣不足，沒有足夠的積極性，就會導(dǎo)致素質(zhì)教育無法在體育教學(xué)中很好地展開。所以，在具體的教學(xué)中，體育教師需要通過不同的方法和策略，提升學(xué)生參與體育課程活動的積極性。

（二）體育課堂教學(xué)效率不高

在具體的體育課程實踐過程中，其教學(xué)效率其實是很低的，原因有很多，比如學(xué)校對體育課程設(shè)置的不合理、體育課程受不到重視等[1]。因為受到應(yīng)試教育的影響，體育課還經(jīng)常會為其他課程“讓路”，時間一長，學(xué)生也自然會認(rèn)為體育課是不重要的課程，更加不能提升上體育課的積極性了。

（三）學(xué)生之間沒有合作意識

由于現(xiàn)在生活水平的提高，許多家長對孩子可以說是呵護(hù)備至，這也養(yǎng)成了孩子飯來張口衣來伸手的習(xí)慣。再加上如今獨生子女很多，使他們形成了以自我為中心的性格。于是，在課堂上學(xué)生我行我素，缺乏合作意識，使得原本需要團(tuán)隊合作的課程內(nèi)容無法進(jìn)行下去。

二、小學(xué)體育素質(zhì)教育質(zhì)量提升的策略

（一）通過教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極性

為了提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量，課堂氣氛的調(diào)節(jié)是非常重要的，教師在課堂氣氛調(diào)節(jié)中扮演著非常重要的角色[2]。教師通過對課堂氣氛的調(diào)節(jié)能夠提升學(xué)生對體育課的興趣，增加其對體育課的重視程度，并且讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育課的魅力所在。教師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)時，應(yīng)該增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和競技性等。比如，在進(jìn)行過障礙的訓(xùn)練時，在項目開始之前，教師先將學(xué)生分好小組，在操場上設(shè)置好各種各樣的障礙，以小組為單位過障礙，然后以過障礙所用時間來決定勝負(fù)。這樣能激發(fā)學(xué)生的好勝心，使得課堂氣氛活躍起來，能夠起到挖掘?qū)W生潛能的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲性質(zhì)的教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

由于學(xué)生的年齡因素，使得他們并不能完全意識到體育教學(xué)的重要性，這就需要教師在進(jìn)行各種體育項目的教學(xué)時，多多利用游戲來增加對學(xué)生的吸引力，從而提升學(xué)生對體育課程的興趣。比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時，按照以往的教學(xué)模式，教師首先會對跑步注意事項進(jìn)行講解，然后是示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行實際跑步訓(xùn)練。但是這種方式往往造成部分學(xué)生不愿意跑，經(jīng)常掉隊等現(xiàn)象[3]。可是，如果教師能夠采取游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，就可以產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。就算是簡簡單單的抓人游戲，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的跑步熱情。而且在抓人過程中，教師作為裁判，可以及時指出學(xué)生在跑步過程中出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生抓緊改正。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提升合作意識

在小學(xué)階段，就應(yīng)該注重對學(xué)生團(tuán)隊精神和合作意識的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的一個重要要求，就是擁有通過合作來獲得想要結(jié)果的能力。在這個低齡階段，學(xué)生還尚未形成健全的思考能力，在很多地方都對教師存在很大的依賴性，這就需要教師對其加以正確的引導(dǎo)，可以通過一些團(tuán)隊合作的體育項目來進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)[4]。比如，設(shè)置“二人三足”這種體育項目。教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并且在開始之前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過喊口號的方式讓學(xué)生統(tǒng)一步伐，喊“1”時兩個人同時邁出單獨的腳，喊“2”時同時邁出被綁起來的腳，并注意不要著急，不能亂。在進(jìn)行過幾輪之后，學(xué)生就會明白兩個人互相協(xié)作的重要性，也能更好地進(jìn)行交流。利用這種簡單的方式，能夠很好地提升學(xué)生的合作意識，這也為其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，起到了重要的作用。

總而言之，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是非常有必要的，這對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、體質(zhì)的加強(qiáng)、人格的健全等都起著不容忽視的作用。這就要求廣大的小學(xué)體育教師和相關(guān)的教育人員，按照學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)計難度適宜的課程內(nèi)容。在課上也應(yīng)充分尊重學(xué)生的主動性，做好與學(xué)生的互動，充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而教師在課堂上只是起到一定的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生更好地在興趣的引領(lǐng)下健康成長，有效提升素質(zhì)教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張寧波.淺議小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究）， 2017（7）：217.

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[3] 邰永峰.淺析素質(zhì)教育指導(dǎo)下的體育教學(xué)[J].學(xué)周刊， 2015（34）：188.

[4] 郭雙虎.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].教育科學(xué)（全文版），2016（11）：60.endprint