高中物理課堂教學中學生審題能力的培養(yǎng)

馮小明

【摘 要】在高中教學中，物理這門學科占據(jù)其主要地位。在物理學習中，能鍛煉學生的邏輯思維、推理能力。站在學生的角度來講，該門課程的難度系數(shù)較大，聽講時覺得很簡單，但是實際做題時又沒有思路。歸根結(jié)底，還是缺少對解題的思路和技巧。本文針對高中物理的教學現(xiàn)狀以及學生的審題能力進行了一系列分析。

【關(guān)鍵詞】物理知識；解題思路；培養(yǎng)技巧

一、讓學生有較好的解題思路

（一）對自己有信心

有的學生由于基本功不扎實，對于物理這門課程的探究就會失去信心，甚至產(chǎn)生反感的心理。還有的學生在上課聽講時聽不懂就不聽了，所以在答題時就會直接放棄，甚至空題。但是也有一些學生上課時明明已經(jīng)聽得很明白了，但是在做題時卻不能將所學的知識應(yīng)用到自己所做的題中，或者出現(xiàn)解題錯誤，因此也會對物理失去興趣。只有很少的學生，一是因為基礎(chǔ)知識比較牢固，二是對物理這門課程有很高的興趣，所以會自己認真的鉆研，因此有很好的解題思路。每個班級的學生的學習情況不一樣，要想提高每位同學的物理成績，那么首先就要讓他們有一個良好的看待這門學科的態(tài)度。上課時認真聽講，不要對自己失去信心。其次，很多學生粗心大意，不認真審題，覺得難。陷在自己設(shè)想的恐懼當中，也會因此出現(xiàn)慌張、急躁的情緒，無法靜下心來答題。直到放棄答題，這種情況就需要老師的正確引導，提高學生的審題能力，讀題時要有耐心，并且細心，對自己要有信心，從多個角度去分析題意，不要輕言放棄，要敢于嘗試，從小題做起，勇于挑戰(zhàn)。

（二）耐心分析題意

有的物理題看起來簡單，卻包含了很多知識，不仔細看就會疏忽，有的學生只是粗心看一遍急于作答，就會產(chǎn)生理解偏差，肯定就會答錯。所以老師在教學過程中一定要培養(yǎng)學生的審題能力，還有學生的細心程度以及要有耐心，多讀兩遍題。有時候物理試題的每一個小問與大題之間都是緊密相連的，第一個小問的答案直接影響到下一個問題的答案。這就要要求學生認真讀題，從題的每一句話中找到其中的必然聯(lián)系，從而快速找到解題方法。只有明確自己的審題思路，對自己有必勝的信心，這就是一個成功的開端。因此，老師在平時的課堂上，要多培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵多做題，這就可以訓練學生的思維能力，細心的審題能力，長此以往，真正步入考場的時候，學生就會在考試中克服自己的缺點，考出優(yōu)異的成績。

二、加強學生的閱讀能力

在高中這個重要的學習階段，要想考出好成績，閱讀能力肯定是一項必備的技能。良好的閱讀能力是學生正確解題的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學觀念里，閱讀只有文科生必備就行了，但是經(jīng)過研究顯示，閱讀同樣對理科生的成績有著至關(guān)重要的影響。良好的閱讀能力，不僅針對文章，更重要的是在閱讀過程中找到重要的文字信息，不斷探究，不斷深入思考，不斷分析總結(jié)，從而了解文字的真正意義。

在做物理題的過程中，讀題能力是考出高分的重要一步。學生進行習題演練過程中，教師要指導學生在閱讀中找出題中的關(guān)鍵語句，并且圈出來做好標記，寫出此題涉及的知識、公式等，明確問題的具體含義，并對重點句子所包含的信息進行分析。只有仔細看題、分析、找出有用的信息，找出每句話之間的聯(lián)系，學生才能找出合適的解題技巧，從而作答。

良好的閱讀能力，不能只靠學生審題來解決，老師還可以找一些關(guān)于物理的小常識，在上課前占用幾分鐘時間，讓學生進行閱讀。并在做隨堂練習時，讓學生做審題訓練，只需要讀懂題意即可。學校也可以專門設(shè)立閱讀課，閱讀的內(nèi)容包含一些物理等理科知識，高中這三年的知識可以做個總結(jié)，進行閱讀訓練。各科老師也可根據(jù)學生的需要進行專業(yè)指導，長期的這種閱讀訓練，一定會讓學生掌握閱讀技巧，提高審題能力。

三、培養(yǎng)學生正確掌握學習物理的方法

每個人都有自己的思維方式，無論是科學家還是普通人，都有自己的理解方式。物理思維包括形象思維和抽象思維。很多物理知識比如守恒定律、動力轉(zhuǎn)換等都要學生有正確的物理思維來解決。那么老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的物理思維呢？因為讀題的過程就是思考的過程，所以老師在講課過程中要傳授學生經(jīng)常用到的方法。例如：觀察法、模擬想象法、實驗法、歸納法、知識遷移法、變量控制法、數(shù)學演變法、逆向思維法、假設(shè)法、類比法等，長期如此，讓學生在學習過程中吸取經(jīng)驗，找到適合自己的解題方式。這種教學策略可以幫助學生很好的提高閱讀理解推理能力，讓學生在學習中將正確的推理方式應(yīng)用到考試當中，取得優(yōu)異的成績。

例如，在對電場強度定義進行講解的過程中，在教材中提前將事實給出，對電場中電荷的受力進行了試探，而且受力大小和帶電量在同一地點不會發(fā)生改變那么對電廠強度該做出怎樣的描述？

教師在學生思考的過程中，可以對密度的公式和定義做出提示，思考方法如下：在確定場的條件下，電場強度和只和位置有關(guān)，與受力或試探電荷無關(guān)，這就很像密度的定義過程。那么該怎樣定義呢？

學生根據(jù)老師的提示逐步思考：怎樣定義密度呢？密度和體積、質(zhì)量有沒有關(guān)系呢？要是電場強度定義也應(yīng)用這種方法，分子上應(yīng)該是什么呢。

結(jié)束語

歸根結(jié)底，較好的讀題習慣和解題思路是答題的關(guān)鍵所在。教師在平時學生練習的時候，不要光傳授簡單的物理定論，物理法則，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讀題技巧。從小細節(jié)入手。經(jīng)過長期的訓練，一定能夠讓學生的答題能力穩(wěn)步提升。同時學生答題的信心以及對物理的興趣都會有所提高，從而愛上物理。

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