思維導(dǎo)圖在高中力學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

謝書凝

【摘 要】眾所周知，高中生學(xué)習(xí)課程緊密，課業(yè)壓力大。對(duì)于高中教師而言，其教學(xué)任務(wù)也相對(duì)繁重，如何在相對(duì)有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行積極有效的教學(xué)，完成教學(xué)人物是每個(gè)高中教師不得不面對(duì)的問題。在高中物理教學(xué)的實(shí)際過程中，教師可以通過思維導(dǎo)圖這一形式簡(jiǎn)單卻行之有效的工具在物理教學(xué)中的應(yīng)用，切實(shí)教學(xué)效率，保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中力學(xué)；學(xué)習(xí)；應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推行和深入，教師在高中物理的教學(xué)實(shí)際過程中，要結(jié)合物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育教學(xué)，模式，切實(shí)提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在物理教學(xué)中，不僅方便了學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的理解，還提高了教師課堂教學(xué)效率。

1 思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵和作用

思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單有效、能夠表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具，它將圖形和文字進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把各個(gè)主體的關(guān)系用相互隸屬的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，以此幫助人們學(xué)習(xí)和記憶。思維導(dǎo)圖把相對(duì)抽象的知識(shí)和聯(lián)系以生動(dòng)形象的圖文并茂的形式展示給人們，有助于人們學(xué)習(xí)和理解，加深對(duì)所探究主題的理解和分析。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，可以幫助學(xué)生便捷地學(xué)習(xí)和記憶教材知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)物理概念和知識(shí)之間的聯(lián)系的理解和記憶，提高教師物理教學(xué)的效果。

2 高中物理力學(xué)的教學(xué)分析

（1）高中物理力學(xué)知識(shí)特點(diǎn)分析

高中物理力學(xué)學(xué)科是一門理論性很強(qiáng)同時(shí)卻又重視應(yīng)用與實(shí)踐的學(xué)科，高中物理力學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容是初中物理力學(xué)知識(shí)和內(nèi)容在深度和廣度上的延伸，其明顯特征就是教材容量大、教學(xué)內(nèi)容豐富同時(shí)教學(xué)難度更大。高中物理力學(xué)的這一知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)高中生而言，學(xué)習(xí)難度比初中時(shí)更大，也對(duì)高中生提出了更高的學(xué)習(xí)要求[1]。

（2）教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)分析

在高中物理的教學(xué)中，教師所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是高中生。教師在教學(xué)的實(shí)踐中，要充分了解和利用學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，可以切實(shí)提高教學(xué)的效率。因此，對(duì)高中生的特點(diǎn)要應(yīng)做針對(duì)性分析。根據(jù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和總結(jié)，可以知道高中生具有以下主要特點(diǎn)：

首先，高中生可以據(jù)教材的要求對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)；其次，高中生對(duì)于自身學(xué)習(xí)精力和注意力的分配相對(duì)合理，因而其學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高；再者，高中生在學(xué)習(xí)中基本可以獨(dú)立分析問題、解決問題，故而其思維能力尤其是抽象思維和邏輯運(yùn)用能力相對(duì)較強(qiáng)。不僅如此，高中生在觀察分析、發(fā)散思維等方面的能力也相對(duì)比較強(qiáng)[2]。

結(jié)合高中物理的學(xué)科特點(diǎn)和高中生的自身特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)的實(shí)際中是一種切實(shí)可行的方式和手段。

3 將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中物理力學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

（1）教師利用多媒體手段和思維導(dǎo)圖軟件制作有效教學(xué)課件

信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使得教師教學(xué)更加方便和有效。因此，教師在高中物理力學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，要結(jié)合力學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為學(xué)生梳理和建立學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，通過思維導(dǎo)圖軟件制作出相關(guān)的教學(xué)課件，在課堂上借助多媒體的手段以圖文的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以幫學(xué)生理順各個(gè)知識(shí)和概念之間的相互聯(lián)系，加深對(duì)它們的理解和記憶。因而，在高中生學(xué)習(xí)和做題時(shí)，借助之前通過思維導(dǎo)圖所建立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)和做題的目的性更強(qiáng)，能夠在應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)做到有的放矢，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和效率。比如，教師可以利用多媒體手段和思維導(dǎo)圖軟件制作如下面圖1的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立力的合成與分解等的相關(guān)的物理力學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中物理的力學(xué)教學(xué)的方式，切實(shí)幫助學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也幫助教師提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（2）借助思維導(dǎo)圖對(duì)物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。如圖1所示，通過思維導(dǎo)圖可以將高中物理力學(xué)的知識(shí)進(jìn)行明確和精準(zhǔn)的分類，進(jìn)而幫助學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，增加其學(xué)習(xí)的針對(duì)性。圖1所示，利用思維導(dǎo)圖，將力學(xué)中力學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效分類，把力的類型分為摩擦力和彈力，然后再將摩擦力細(xì)分為靜摩擦力和動(dòng)摩擦力，而動(dòng)摩擦力又細(xì)分為滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。不僅如此，通過思維導(dǎo)圖，還突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如上圖所示將一些力學(xué)重要的公式和定理的內(nèi)容和區(qū)分條件明確出來，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中可以更加高效，更加具有針對(duì)性，更容易把握所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)論

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)的實(shí)踐中，可以幫助學(xué)生建立有效知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也切實(shí)提高了教師課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫若茗.思維導(dǎo)圖在高中力學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 科技展望，2017，27（01）：203+247.

[2]韓旭. 思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.endprint