增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究

摘 要 目前國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育重視程度不足，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式、方法缺少實效性。提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實效性，改善創(chuàng)業(yè)法律教育邊緣化、教育意義被忽視問題生活關(guān)鍵，文章以此作為切入點進行研究，提出創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育團隊、開展實踐創(chuàng)新型法律教育、選定法律教育的內(nèi)容三項對策。目前國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展形式瞬息萬變，通過上述改革保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性才能為之后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動更好保駕護航。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)法律 教育 實效性

作者簡介：王麗，普洱學(xué)院政法學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.100

一般而言，大學(xué)畢業(yè)，意味著學(xué)生步入社會，進入全新發(fā)展階段，對大部分學(xué)子而言，大學(xué)是最后接受國家統(tǒng)一培訓(xùn)時期。同時該階段無論是大學(xué)生本身素質(zhì)基礎(chǔ)、時間、教育資源方面都是最優(yōu)秀選擇，可以稱得上是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的黃金時期。但目前很多高校對于該方面教育流于表面，教育缺少實效性，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面法律知識提升缺少實際幫助。因此文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實效性問題進行研究，主要目的是分析目前高校創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)大而空的教育現(xiàn)狀，從根本入手，杜絕形式主義，為大學(xué)生提供真正具備實效性的創(chuàng)業(yè)法律教育。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育存在問題

剛剛步入社會階段，大學(xué)生在就業(yè)方面屬于弱勢群體，因為經(jīng)驗以及社會閱歷限制，知識儲備無法及時轉(zhuǎn)化為實用技能，尤其對選擇創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大學(xué)生而言，起步時期缺少必須資源，更是舉步維艱 。正所謂：男怕入錯行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目選擇直接關(guān)系之后發(fā)展，創(chuàng)業(yè)法律教育對該方面有重要幫助，一方面該教育能避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目選擇當中觸犯國家法律，防止學(xué)生受到利益誘惑，走向不歸之路。另一方面，該教育可以拓展大學(xué)生視野，幫助其在國家法律允許范圍內(nèi)，找到真正意義上優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目。但目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育方面有所缺失，沒有真正發(fā)揮該教育作用，在下面文章將對存在問題進行綜合論述：

（一） 教學(xué)地位邊緣化問題嚴重

國家教育部門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育做出了明確規(guī)定，指出目前該法律教育需以知識教授為根本，重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)，達到熟練掌握并且靈活使用的目的 。但目前大部分高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育當中沒有真正貫徹這點，學(xué)校將更多的將精力放在會計、管理、營銷等方面，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育缺失問題嚴重 。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.目前大部分高校沒有專門創(chuàng)業(yè)法律教育課程，大多以自學(xué)方式進行，對創(chuàng)業(yè)法感興趣的學(xué)生只能在圖書館自行學(xué)習(xí)。部分學(xué)校即使將該課程引入學(xué)生日常課程教學(xué)中，也沒有給予相應(yīng)重視，以選修課形式教學(xué)，教師、學(xué)生在教學(xué)中都持“應(yīng)付了事”的態(tài)度，走馬觀花，教學(xué)實效性低，真正能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育作為主要課程進行教學(xué)的高校少之又少。

2.很多高校缺少專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育團隊，很多學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)法教育的教師只有1到2人，在實際教學(xué)當中，更多是走過場。因為教師團隊限制，學(xué)生在課堂中難以接受優(yōu)質(zhì)教育，也甚少機會進行實踐練習(xí)。

3.缺少對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育系統(tǒng)課程教育規(guī)劃，教育本身就是系統(tǒng)性活動，在該教學(xué)當中，因為教學(xué)團隊缺失，學(xué)校關(guān)注度低等綜合原因，大部分課程選擇、設(shè)立都由教師一人解決，教師個人力量局限性大，課程設(shè)置不夠嚴謹，法律知識本身較為駁雜。以教師為主的散亂教學(xué)形式，難以滿足目前學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)法律教育需求。綜合上述分析而言，目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育邊緣化問題嚴重，有待解決 。

（二） 教學(xué)忽視實際意義

所謂實效性是在教育過程中教師所傳輸?shù)闹R是最新的，學(xué)生畢業(yè)后能真正應(yīng)用的知識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，實效性是重要因素之一。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中，大部分教師以及學(xué)校本身都忽視了教學(xué)的實際意義。大多依照教案教學(xué)，很多教師使用教案是2014年編制版，其中涉及創(chuàng)業(yè)方面法律法規(guī)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在形式 。針對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，主要目的是保障真正被使用到實踐中，但是目前學(xué)校教育資源投入嚴重不足，學(xué)生缺少實踐投入機會。以教師為核心教學(xué)方式存在著較強的局限性，很多教師本身對教學(xué)方面擅長，但法律專業(yè)知識儲備稍顯不足，教授學(xué)生，難以做出最專業(yè)的教導(dǎo)，有的教師法律知識儲備強，缺少真正創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，給予學(xué)生更多的是理論教導(dǎo)，如“紙上演兵”，實際教學(xué)意義低 。

二、創(chuàng)業(yè)法律教育重點

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育方面缺失，一方面導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)法律風(fēng)險，另一方面很大程度影響創(chuàng)業(yè)成功率。針對于上述問題，想良好解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育缺失問題，前提是掌握創(chuàng)業(yè)法律教育重點，主要體現(xiàn)在兩個方面：

（一） 需要注重對于大學(xué)生本身法律意識以及能力培養(yǎng)

大學(xué)生社會閱歷低，容易在創(chuàng)業(yè)過程中誤入歧途。保障大學(xué)生本身不被利益或者其他因素蠱惑，實現(xiàn)長久穩(wěn)定發(fā)展的重要因素就是“法律”。因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育當中最主要目的之一是針對大學(xué)生法律意識以及能力進行培養(yǎng) 。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展中堅力量，進行創(chuàng)業(yè)過程中不僅僅是為賺錢，更加重要的是保障自身能反饋國家，將發(fā)展最終回歸到“育人”本質(zhì)。這需要大學(xué)生有較強的法律意識以及能力基礎(chǔ)，能真正將創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的法律法規(guī)熟練掌握，這也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育方面的重點之一 。

（二） 對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，開發(fā)學(xué)生對于法律的運用熟練度

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育就是為以后走向社會做鋪墊，現(xiàn)實教育中需要注意與日后實際使用的接軌。高校進行教育過程中重點之一是加強學(xué)生的引導(dǎo)教育。法律教育與語文、數(shù)學(xué)、物理等教學(xué)有本質(zhì)差別，在教學(xué)當中既要求學(xué)生對于法律條例、規(guī)章數(shù)量背誦、掌握，同時還要理解，在法律教學(xué)當中真正讀懂法律最深層的含義，知其然，更知其所以然，才能保障創(chuàng)業(yè)中，使用法律規(guī)避商業(yè)風(fēng)險，做到知法，利用法律約束自我，做到守法。endprint

法律教學(xué)本身是雙刃劍，部分學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)法律教育，真正在法律允許空間范圍內(nèi)找到商機，實現(xiàn)自身良好發(fā)展。而也有學(xué)生利用法律空白，謀取不正當?shù)睦妫罱K難逃法網(wǎng)。不同學(xué)生對于法律使用一部分取決于自身，一部分取決于教育。教師在教學(xué)中重點啟發(fā)學(xué)生如何對法律進行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生對法律敬畏，真正為國家的發(fā)展培養(yǎng)出遵紀守法的“企業(yè)家”，而不是“老板速成教育”。

三、增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性對策

針對上述分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育當中要提升實效性，主要通過以下三個方面進行有效的加強：

（一） 創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育團隊

正所謂：工欲善其事，必先利其器，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中，教師是“器”，教師本身有較強實踐教學(xué)經(jīng)驗與方法，才能更好保障學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。建立教師團隊對于整體教育質(zhì)量提升有重要意義。

首先，需要學(xué)校在該方面應(yīng)當給予重視，改善之前教育邊緣化問題，投入更多教育資源，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程，作為必修課程之一，加強學(xué)生重視程度。

其次，對教師素質(zhì)進行提升。教師選擇并不局限于教育結(jié)構(gòu)，社會上成功企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都是“教師”，一方面對學(xué)校當中教學(xué)人員進行專業(yè)教師方法培訓(xùn)，提升實際教學(xué)效果，同時輔以“社會教師”創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享，為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)法律教育實踐教學(xué)空間，提升實際教學(xué)意義。

（二） 開展實踐創(chuàng)新型法律教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中，避免紙上談兵，需要以實踐項目或者相關(guān)活動作為教育載體，對大學(xué)生進行實戰(zhàn)型教育。

第一步保障大學(xué)生確立正確教育目標，與教師以及學(xué)校制定教育導(dǎo)向一致，在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生群體進行劃分，針對不同情況大學(xué)生進行針對性教育。實際教學(xué)中主要將其分為三種，第一種是已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)方面邁出關(guān)鍵一步的學(xué)生，第二種是有該方面意愿但是沒有實施的學(xué)生，第三種是對于該方面沒有意愿沒有了解的學(xué)生。針對第一類學(xué)生，教師團隊在其中選取“案例”，通過在進行創(chuàng)業(yè)過程中真正發(fā)生的有關(guān)法律方面問題進行著手分析，能更好引起學(xué)生共鳴；第二類學(xué)生主要重視實踐教育，先讓其擬定自身創(chuàng)業(yè)計劃書，教師針對計劃書做專門點評，該教學(xué)方式側(cè)重點更加準確，教學(xué)效果更加良好；針對第三種教學(xué)而言，主要針對理論進行教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，根據(jù)發(fā)展進行下一階段教育。

（三） 選定法律教育的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是保障教育質(zhì)量關(guān)鍵，尤其是針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育而言，本身創(chuàng)業(yè)屬于一個復(fù)雜過程，需要涉及多方面法律法規(guī)，教學(xué)中，教師以及教師團隊本身需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際情況，選定與實際情況符合，能夠真正幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)，一方面能保障針對性強、對于未來大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)過程當中可能出現(xiàn)或者已經(jīng)出現(xiàn)的法律問題進行及時解決，另一方面，真正提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面法律素質(zhì)。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育而言，在不斷實踐當中，才能更好對法律進行理解與掌握。

四、結(jié)論

綜上所述，在文章當中對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性問題進行了多角度的分析。文章認為對于該方面的教育，想要有效體現(xiàn)其實效性，主要通過加強教育的實用性以及針對性實現(xiàn)。在文章的研究當中主要通過三個環(huán)節(jié)進行綜合論述，首先，分析目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)狀，論述目前在該教學(xué)當中存在的教學(xué)地位邊緣化以及缺少教學(xué)意義的問題，其次，介紹大學(xué)生法律意識培養(yǎng)以及法律運用能力培養(yǎng)兩點大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育重點，最后，結(jié)合上述現(xiàn)狀以及理論分析，提出創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育團隊、開展實踐創(chuàng)新型法律教育、選定法律教育的內(nèi)容三點增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性方案，期望文章的研究能夠起到拋磚引玉的作用，為之后有關(guān)方面的研究與發(fā)展提供一定程度上的幫助。

注釋：

楊先梅. 增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實效性的路徑探析——基于古代讀書人熱衷科舉入仕的對比分析視角.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016，28（3）.71-75.

張婷、郭志遠、王秦俊. 增強農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實效性研究——基于943名農(nóng)科大學(xué)生的問卷調(diào)查.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息.2016（4）.134-137.

譚利. 增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究.廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015，29（3）.61-65.

張向前.試析創(chuàng)業(yè)教育對增強大學(xué)生思想政治教育實效性的作用.學(xué)校黨建與思想教育.2015（8）.42-44.

陳靜嫻.芻議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育.思想理論教育.2013（23）.92-94.

黃兆信、黃麗君、宋兆輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育：必要性、問題及其建議.中國高教研究.2012（11）.76-78.

梁杏允、王俊香、楊浩.增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實效性的辯證思考.中國成人教育.2012（8）.44-45.

王德斌.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程體系構(gòu)建.黑龍江高教研究.2011（1）.167- 169.endprint