淺談小學(xué)作文教學(xué)

陳麗敏

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，作文是一個(gè)重要的衡量尺度。然而，小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意。作為寫(xiě)作的起步階段，教師要從轉(zhuǎn)變意識(shí)入手，靈活使用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，積累寫(xiě)作素材，改變學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，以提升寫(xiě)作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣激發(fā)；素材積累

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.084

小學(xué)階段是寫(xiě)作的起始階段，而寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。剛?cè)腴T(mén)的小學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件十分痛苦的事情，視其為沉重的負(fù)擔(dān)。而教師也常常為此感到頭疼。如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，提升他們的寫(xiě)作水平，是擺在小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材

素材是寫(xiě)作的必備條件，小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)就是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作素材。因此，要想使學(xué)生寫(xiě)好作文，提升其寫(xiě)作能力，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。筆記和日記是積累寫(xiě)作素材的重要方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記和筆記，將自己在生活和學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。

日記是學(xué)生內(nèi)心最為真實(shí)的反應(yīng)，他們?cè)谌沼浿行怪约簩?duì)學(xué)習(xí)和生活的各種情感，這可以為寫(xiě)作積累豐富的素材。筆記是積累素材的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種素材要進(jìn)行分類，比如修辭類、人物描寫(xiě)類等，便于隨時(shí)查看、翻閱。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，指導(dǎo)他們看一些適合他們的課外書(shū)籍，并且讓他們把一些精彩的片段、語(yǔ)句等記錄下來(lái)，也可以寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀后感等。這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手，不會(huì)苦于無(wú)話可說(shuō)了。

二、教會(huì)學(xué)生作文設(shè)計(jì)，寫(xiě)好提綱

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作很少進(jìn)行具體的指導(dǎo)。即便有學(xué)生掌握了足夠的寫(xiě)作素材，明確了文章的立意，但仍然不知道如何進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)如何進(jìn)行素材選取，組織材料，一頭霧水，寫(xiě)起來(lái)也沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有層次。因此，教師要做好學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建材料，寫(xiě)出中心明確、主次分明、情感真實(shí)的作文。例如寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，學(xué)生由于本身就是參與者，自然掌握的素材很多，場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員、場(chǎng)下的啦啦隊(duì)和志愿者等都是很好的素材，但是很多學(xué)生卻寫(xiě)得平淡如水，毫無(wú)新意。對(duì)此，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作中心，然后根據(jù)中心選擇寫(xiě)作素材，再列出寫(xiě)作提綱，和其他學(xué)生一起討論，進(jìn)一步優(yōu)化寫(xiě)作內(nèi)容。另外，教師還可以向?qū)W生講述一些常見(jiàn)的敘事手法，比如，按事件發(fā)生的先后進(jìn)行描寫(xiě)的順敘法；先突出事件的重要片段，再?gòu)念^開(kāi)始敘述的倒敘法；在敘述中插入與事件密切相關(guān)內(nèi)容的插敘法等，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的寫(xiě)作手法和表達(dá)角度。這樣詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助，可以幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。

三、展開(kāi)想象，放飛心靈

想象和聯(lián)想能力是學(xué)生寫(xiě)作必不可缺的能力。小學(xué)生想象力非常強(qiáng)，因此，教師可加以引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的想象思維。比如，在學(xué)習(xí)了《小雨點(diǎn)》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果自己是一滴雨點(diǎn)，想要落到什么地方？會(huì)做些什么？學(xué)生們展開(kāi)了豐富的想象，有的說(shuō)，假如我是小雨滴，我就落在花朵上，聞聞花的香味；有的說(shuō)，假如我是小雨滴，我就落到小朋友的脖子里，跟他們玩游戲；有的說(shuō)，假如我是小雨滴，我就落到大海里，和魚(yú)兒一起在無(wú)邊無(wú)際的大海中遨游。學(xué)生的想象力激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，我趁熱打鐵，讓他們以“假如我是小雨滴”為題寫(xiě)一篇作文，收到了良好的效果。還有一些文題，比如“假如我是老師”“我長(zhǎng)大以后”等，都可以讓學(xué)生先進(jìn)行想象和聯(lián)想，然后再執(zhí)筆寫(xiě)作，會(huì)收到很好的效果。

四、豐富課外生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

作文教學(xué)僅僅憑借課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將課內(nèi)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。生活是寫(xiě)作的源頭，生活的豐富多彩和千變?nèi)f化為寫(xiě)作提供了海量的素材。因此，教師要將課堂拓展到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的生活中，走到變化多端、五彩斑斕的大自然中，觀察珍禽異獸，觀察生活中遇到的人、經(jīng)歷的事，學(xué)會(huì)從中汲取對(duì)寫(xiě)作有用的信息。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“有了優(yōu)美的原材料可以制成美好的器物?！庇绕洚?dāng)大自然發(fā)生變化的時(shí)候，要帶學(xué)生去仔細(xì)觀察。因?yàn)檫@是最能顯示大自然力量的時(shí)候，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是處于不斷變化發(fā)展中的辨證規(guī)律。

記得去年下雪的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生做寫(xiě)話練習(xí)，讓他們仔細(xì)觀察雪中的景色，人們?cè)谘┲械母鞣N活動(dòng)，然后將自己看到的想到的寫(xiě)出來(lái)。有一位學(xué)生寫(xiě)道：“今天下了一場(chǎng)大雪，我們打雪仗堆雪人，雪給我們帶來(lái)了歡樂(lè)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“雪真有愛(ài)心呀！它給大地蓋上了厚厚的棉被，給房子戴上了帽子，給大樹(shù)穿上了棉衣?！边@使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生活和事物的觀察很細(xì)致，很有特點(diǎn)，富有個(gè)人的思考，這正是學(xué)生觀察的興趣所在。

五、注重作文的評(píng)價(jià)、批改、修改

評(píng)價(jià)是寫(xiě)作必不可少的一環(huán)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和興趣培養(yǎng)有著重要的作用。合理得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作信心，使他們樂(lè)于寫(xiě)，敢于寫(xiě)。因此，教師針對(duì)不同寫(xiě)作能力和水平的學(xué)生要給予他們科學(xué)、具體、可行的評(píng)價(jià)。記得有一次，我在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)寫(xiě)作水平很差的學(xué)生居然在作文中準(zhǔn)確地用了一個(gè)“剎那間”。于是我給他的作文批語(yǔ)是這樣的：“‘剎那間這個(gè)詞用得太妙了，真是做到了恰到好處。相信你以后會(huì)積累更多優(yōu)美的詞句，然后靈活地運(yùn)用到作文中。相信以后你的文章會(huì)寫(xiě)得更加精彩！期待著你的佳作，努力哦！”正是因?yàn)槲疑朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中小小的亮點(diǎn)，并通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣越來(lái)越高，作文也一次比一次寫(xiě)得好。

綜上所述，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活使用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，切實(shí)提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范冬梅.淺談小學(xué)作文教學(xué)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（12）.

[2] 張鳳玲.淺談小學(xué)作文教學(xué)與訓(xùn)練[J].學(xué)苑教育，2013（5）.endprint