談初中思想品德課堂中的德育滲透

鄭翠艷

摘 要：我國基礎(chǔ)教育階段的五個教育方向是德、智、體、美、勞，其中德育占據(jù)主要地位，它應(yīng)該貫徹在所有學(xué)科教學(xué)中，尤其是思想品德課，更是最主要的德育滲透平臺。現(xiàn)從創(chuàng)造性地使用教材滲透德育、以生為本進(jìn)行滲透德育、日常教學(xué)中進(jìn)行滲透德育、在作業(yè)布置中滲透德育、在實踐活動中滲透德育五方面探究在初中思想品德課堂教師滲透德育的方法，完成初中思想品德課程的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；德育滲透；道德素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.076

思想品德，顧名思義就是思想道德素質(zhì)與品德構(gòu)成。因此初中思想品德教學(xué)的目的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)與良好的品德構(gòu)成。但是當(dāng)前教師更為注重學(xué)生在思想品德課上學(xué)到了多少考試時需要掌握的知識，卻沒有注重對學(xué)生進(jìn)行德育的養(yǎng)成與培育。那么，初中思想品德教師應(yīng)該如何在課堂中滲透德育，完成品德課堂的最終目的呢？

一、創(chuàng)造性地使用教材滲透德育

初中思想品德教材中具有眾多的德育素材，教師要把握好教材的德育因素，選擇富有德育價值的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析。如，在教學(xué)《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》這一內(nèi)容時，教師引用了這樣一則故事：唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來，如來佛準(zhǔn)備論功行賞，可師徒四人都認(rèn)為自己功勞大，如來佛很為難。讓學(xué)生思考兩個問題，一是如來為什么為難？二是如來如果獎賞不公平，師徒四人將會怎樣？別人又會怎樣？由于同學(xué)們對《西游記》中的人物很感興趣，發(fā)言十分踴躍。通過課堂辯論，同學(xué)們明白了公平的定義，以及不公平帶來的危害。知道了為實現(xiàn)社會公平應(yīng)該履行我們的職責(zé)，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)公平意識，做一個負(fù)責(zé)任的好公民。

二、以生為本進(jìn)行滲透德育

初中生在這一時期的特征就是身體成長較快，思維較活躍，有很強(qiáng)的自主意識，但是人生觀、世界觀還沒有真正形成。所以，在思想品德課堂上，教師要有“大德育”的觀念，在充分利用教材基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀開展有針對性的教育活動。教師可以與學(xué)生之間開展各種活動，并與學(xué)生進(jìn)行真心地交流和談話，在談話中把握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而針對學(xué)生的情況制訂高效的德育計劃，并在課堂上使其能夠得到高效利用。

三、日常教學(xué)中進(jìn)行滲透德育

初中思想品德課堂的設(shè)立在學(xué)生成長過程中起著非常重要的作用，既可以幫助他們解決實際的問題，又可以促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀和世界觀的樹立。所以，教師在思想品德課堂的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際生活和實踐活動，從而加深學(xué)生的心理和生理的感受，讓學(xué)生與課堂、文本、教師的講解融合在一起，使課堂變得生動有趣，真正發(fā)揮效用。同時教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上真正打開心扉，提高靈魂境界。

四、在作業(yè)布置中滲透德育

素質(zhì)教育和開放式考試形式的不斷深入，會讓大家認(rèn)為思想政治課應(yīng)該減少對學(xué)生作業(yè)的布置量，但是適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量可以有效地幫助教師提高教學(xué)的水平，鞏固課堂效果，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，所以說它是非常重要的。教師在布置作業(yè)的時候可以采用多種多樣的形式，不一定就是課堂上的內(nèi)容。比如說在教授《理解父母》這一課的時候，教師給學(xué)生出留了3道作業(yè)，分別是：認(rèn)真看看父母的雙手、仔細(xì)地為父母洗一次腳、與父母聊天并告訴父母你理解他們的辛苦與關(guān)愛。在第二節(jié)課上，教師檢查學(xué)生的作業(yè)情況時，有的學(xué)生說：“我從來沒有認(rèn)真地看看父母的雙手，它們是那么干枯粗糙?！庇械膶W(xué)生說：“雖然父母在我給他們洗腳的時候什么都沒說，但是他們卻激動得流下了眼淚?！鄙踔吝€有的學(xué)生在課堂上哭了，因為她一直很不理解父母的苦衷……聽到這些，我覺得這次作業(yè)很成功，它不但激發(fā)了學(xué)生的感情，使得學(xué)生將外在的道德要求自覺地化為自身的行動和習(xí)慣，真正地發(fā)揮了德育教育的作用。學(xué)生做作業(yè)的過程是一個享受快樂的過程，不僅加深了與父母之間的感情，也提高了自身的知識和能力。這種類型的作業(yè)對于學(xué)生來說不是負(fù)擔(dān)，反而能夠促進(jìn)學(xué)生的自我成長，因此教師在布置作業(yè)的過程中，要不斷突破原有的思維，開創(chuàng)新的模式，使政治課的作業(yè)變得生動有趣。

五、在實踐活動中滲透德育

思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！彼?，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《做誠信的人》這一課內(nèi)容時，針對學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠信的現(xiàn)象，開展一次“誠信伴我成長”的主題班會活動?；顒又?，學(xué)生們對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進(jìn)行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，學(xué)生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強(qiáng)誠信意識。由此可見，滲透德育并不是課堂的專利，在課外實踐活動中滲透德育更能起到良好的作用。

綜上所述，初中思想品德教學(xué)中，學(xué)生的德育養(yǎng)成應(yīng)該作為重點，只有如此才能實現(xiàn)初中思想品德課的最終目標(biāo)，在促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀上起到有效的作用，健全學(xué)生人格，塑造學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生提高思想品德素質(zhì)，有一個更好的發(fā)展。

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