淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實現(xiàn)方法

黃永貴

摘 要：素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實行了十多年，這是一項長期的教育改革計劃。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生，除數(shù)學(xué)知識能力之外，也要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，以及學(xué)生的道德、心理等綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育的思想要結(jié)合本學(xué)科的具體特點。要將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.064

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是在一定的目標(biāo)指導(dǎo)下開展的。新的義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多新的要求，而這些新的要求主要是遵循素質(zhì)教育的思想，圍繞著培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展這一總體目標(biāo)提出的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，首先要研究教學(xué)大綱，認真領(lǐng)會素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。從而在教學(xué)中，有目的性地進行素質(zhì)教育滲透，避免出現(xiàn)過于重視應(yīng)試教育的偏差現(xiàn)象。

一、教師要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，深入扎實研究教材，科學(xué)使用教材

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材存在很多的不同。新教材中已經(jīng)滲透了素質(zhì)教育的思想和方法，如果教師能夠認真扎實地鉆研教材，真正將教材的精髓挖掘并整理出來，并且能夠在教學(xué)實踐中指導(dǎo)具體的教學(xué)行為，就可以將教材的功能充分發(fā)揮出來，也可以在素質(zhì)教育的道路上保持正確的方向！在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師要圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心開展教學(xué)活動，教材就是開展一切教學(xué)活動的總框架。教師要在認真遵循教材指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)之上，對教材加以創(chuàng)造性的應(yīng)用。在看似簡單的數(shù)學(xué)知識傳授過程中，教師可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。以很好地指導(dǎo)學(xué)生的具體生活，在學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以讓學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，對所學(xué)內(nèi)容加深理解，并在實際的應(yīng)用中提高他們的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，緊密圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，離不開民主和諧課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)上來。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科本身的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主人翁精神。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越主動參與學(xué)習(xí)，他們的大腦就會變得更加活躍，發(fā)散思維就會表現(xiàn)得更加突出，創(chuàng)新素質(zhì)就會得到有效培養(yǎng)。這就要求教師一定要發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，多鼓勵和肯定學(xué)生，通過一些學(xué)生能夠參與的教學(xué)活動的設(shè)計和實施，讓學(xué)生從中得到更多方面的鍛煉。在課堂上，教師可以多采用提問的方式，引起學(xué)生的注意和思考，對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師可以提出不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能有更大的提升，根據(jù)自己的節(jié)奏去實現(xiàn)能力的提高。

三、教師要不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

教師要完成數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須抓好課堂教學(xué)。俗話說“水漲船高”，只有教師的整體水平上去了，船上的桅桿才能比別人高，尖子也顯得突出。如果整體水平不高，即使有尖子，也“高”不起來。為此，教師要創(chuàng)建有別于應(yīng)試教育的全新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能體現(xiàn)面向全體的原則，因材施教的原則，讓學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法的著眼點在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、實施操作能力和解決實際問題能力。開展素質(zhì)教育，一個核心的內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為整個教學(xué)的指導(dǎo)者和主導(dǎo)者，教師本人的創(chuàng)新能力就顯得非常重要。教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在日常的教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)出來，能夠通過創(chuàng)新的教學(xué)方法的運用讓學(xué)生感受到創(chuàng)新無處不在，讓學(xué)生在內(nèi)心建立對創(chuàng)新的渴望和自信。在素質(zhì)教育推行的十幾年來，我國的教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，這些都是教師在實踐教學(xué)過程當(dāng)中的一些創(chuàng)新成果。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在學(xué)習(xí)同行的先進的經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)之上，自己也要結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)?shù)氐囊恍┚唧w的特色來進行教學(xué)方法上的創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新成為師生的一種新習(xí)慣。

創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育觀念認為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征，所以教師要給學(xué)生做一個創(chuàng)新的榜樣，教師的自我創(chuàng)新，可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)新的思路，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新以科學(xué)的指導(dǎo)。

四、重新建立健全素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的評價體系

素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在考核評價方面要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在傳統(tǒng)的評價方式中，只是對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況進行評價，對于教師的教的能力也是通過考試成績來進行考核。實際上，素質(zhì)教育的評價包括對學(xué)生所掌握的“雙基”評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，認知能力與水平的評價等。評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績時，應(yīng)運用發(fā)展的動態(tài)觀點，并將終結(jié)情況與過程情況結(jié)合起來，進行綜合評估，即將會考成績、平時成績（含作業(yè)、聽課、活動參與等情況的綜合考查成績）、數(shù)學(xué)能力成績（含思維能力、操作實踐能力等），按一定的權(quán)重進行綜合評定。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用素質(zhì)教育的思想作為教學(xué)實踐的指導(dǎo)，要求教師首先要對教材和教學(xué)大綱做透徹的研究，將教學(xué)大綱和教材科學(xué)地利用起來。圍繞以學(xué)生為中心的教育理念促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的有用人才。

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