小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探討

陳曉霞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，圍繞立德樹人的要求，對德育教育進(jìn)行滲透具有一定的必要性，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，德育教育常常被忽視，以至于教學(xué)過程中存在學(xué)生參與度低、教學(xué)模式單一、不重視教學(xué)過程等問題。為了使這些問題得到解決，可從加強(qiáng)學(xué)生的主體地位、創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式、重視教學(xué)過程中的滲透等方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育；滲透策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.040

德育教育在小學(xué)教學(xué)階段發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，而且能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。而數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段中占據(jù)著重要的地位，德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力等，并對提升教學(xué)效果大有裨益。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)階段，因此實(shí)施德育教育的過程中，應(yīng)該以小學(xué)生實(shí)際需求為主，并通過科學(xué)合理的教學(xué)方法實(shí)施德育教育，以發(fā)揮其作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與程度較低

作為教學(xué)過程中的重要主體，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與程度能夠?qū)φn堂教學(xué)的效率產(chǎn)生重要的影響，若學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，則能夠使課堂的氣氛活躍。但由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，未能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識與德育教育相互分離，并且教學(xué)的傳統(tǒng)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生參與程度降低，課堂效率低下。

（二）教學(xué)的模式較為單一

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)的靈活性受到了極大的限制，只是將課堂教學(xué)固定在教室中進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣得不到提升，學(xué)習(xí)的積極性下降，從而造成德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果欠佳。

（三）對教學(xué)的過程缺乏重視

當(dāng)?shù)掠逃凉B透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，整個教學(xué)的過程非常重要，而在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中，對教學(xué)過程的重視程度明顯不夠，并且趨向于重視數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。

二、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

無論采取何種教學(xué)方式，所有的教學(xué)活動都是針對學(xué)生來進(jìn)行的，因此，德育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的重要原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視學(xué)生的主體地位，并對傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行革新，使德育教育充分地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。例如，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過數(shù)學(xué)游戲競賽的方式，使學(xué)生加入到游戲中，通過做游戲使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生的興趣得到提高，使學(xué)生真正成為掌握數(shù)學(xué)游戲課堂的主體，更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識，與此同時，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識以及集體意識，并通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)成長。在游戲教學(xué)的過程中，教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及錯誤進(jìn)行點(diǎn)撥，在游戲教學(xué)結(jié)束后，教師可對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考察，從而使一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，突出學(xué)生主體的重要性。

（二）創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式

隨著新課改的實(shí)施，各階段教學(xué)的模式發(fā)生了重大的變化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課改的要求，所以，教師針對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前德育教育過程中的重要任務(wù)，并且以往的教學(xué)模式過于單一化，學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng)，從而降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此，應(yīng)該圍繞德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用來開展多樣化的教學(xué)模式，例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)加減法算法的時候，可以通過動畫“數(shù)鴨子”的視頻教學(xué)方法來對加減法運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)，通過鴨子在水中數(shù)量的增減，可以使學(xué)生領(lǐng)會到加減的含義，從而更加淺顯易懂地使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，并為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。與此同時，還能夠提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對動畫進(jìn)行播放的過程中，可以通過使用多媒體教學(xué)中的動態(tài)圖畫教學(xué)來對這種抽象化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象生動的講解，使教學(xué)模式更加富有趣味性，從而能夠使學(xué)生更為深刻地了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）重視教學(xué)過程中的滲透

將德育教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要將德育教育的知識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)的過程便顯得格外重要，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式對教學(xué)的結(jié)果比較注重，并且較為偏向于應(yīng)試教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣味，并會因此對小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩心理。因此，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將德育教育的內(nèi)涵融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自身的主觀能動性，更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以在教學(xué)的過程中增加激勵教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到困難和阻礙，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，并激勵和鼓勵他們，使他們重拾自信心；當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步或是提高時，可以通過對學(xué)生進(jìn)行激勵的方式來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛；當(dāng)優(yōu)等生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠保持成績，在班級中的學(xué)習(xí)名列前茅，則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生更有上進(jìn)心。同時還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和自豪感。

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教育水平的要求也越來越高，而加強(qiáng)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠提升教學(xué)水平，并且還能夠推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展，在進(jìn)行德育教育應(yīng)用的過程中，一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在消極影響的方式、觀念和方法，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過德育教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，最終提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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