民辦應(yīng)用科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究

潘麗娜

摘要：民辦應(yīng)用科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)以及學(xué)生興趣點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，多舉措多平臺(tái)助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，努力抓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的切入點(diǎn)，探索創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育內(nèi)容。把創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融入到校園文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的全過(guò)程，通過(guò)加強(qiáng)政策宣傳，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化深入人心，以比賽營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，分類(lèi)分階段分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和引導(dǎo)，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，就業(yè)困難學(xué)生的提高扶助力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)做好創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，民辦應(yīng)用科技學(xué)院通過(guò)各種方式對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，建立科學(xué)合理的聘選渠道，同時(shí)要求創(chuàng)業(yè)就業(yè)教師要實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用科技大學(xué)；創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.034

教育部于2013年1月底啟動(dòng)“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目，該項(xiàng)目主要是探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)職業(yè)教育體系。全國(guó)共有13個(gè)省市自治區(qū)的33所高校參與該項(xiàng)目研究。河南省有一所民辦高校位列其中。從民辦高校在向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展中，民辦高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面更具有鮮明的代表性。

1民辦應(yīng)用科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.1努力找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育切入點(diǎn)

民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中。在專(zhuān)業(yè)教育中找到切入點(diǎn)，融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。從學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育與學(xué)科競(jìng)賽、二課競(jìng)賽或活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提升專(zhuān)業(yè)技能。采取分層次、分類(lèi)別、分時(shí)段等方式，從全面到個(gè)體，理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，構(gòu)建遞進(jìn)式的，科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，形成了符合民辦高校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系，培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐運(yùn)用強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的大學(xué)生人才。以應(yīng)用型大學(xué)黃河科技學(xué)院、寧波大紅鷹學(xué)院為代表的民辦高校，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，從新生入學(xué)就將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)列入計(jì)劃并具體實(shí)施。

1.2努力探索創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育內(nèi)容

在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容上，民辦應(yīng)用性高校也進(jìn)行了積極的探索與研究。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是從原來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)課程中分離出來(lái)的。就業(yè)指導(dǎo)課程分為三大模塊，分別為職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)。從最初的8個(gè)學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課增加到32個(gè)學(xué)時(shí)，教授的內(nèi)容更加豐富，理論與實(shí)踐結(jié)合的更加緊密。目前創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)行教材內(nèi)容基本上涵蓋了創(chuàng)業(yè)的基本概念、如何識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如何組建團(tuán)隊(duì)，企業(yè)融資、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，還有一些高校在國(guó)內(nèi)首次開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)心理學(xué)和演講力的課程。隨著社會(huì)需求和學(xué)生自身的需要，還需要更進(jìn)一步把創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技巧結(jié)合起來(lái)，通過(guò)選修或者必修工商、稅務(wù)、法律等方面的課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系與實(shí)踐。

1.3整合資源提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)

民辦高校為營(yíng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，需要建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，專(zhuān)門(mén)用來(lái)激勵(lì)和扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)激活小額擔(dān)保貸款，減少審批程序。通過(guò)大學(xué)生科技園，創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。同時(shí)吸引校友和投資人對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資、孵化，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，并提供相關(guān)的法律保障，免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂(yōu)。

2營(yíng)造校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

2.1加強(qiáng)政策宣傳，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化深入人心

就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生擺好就業(yè)心態(tài)、更科學(xué)地?fù)駱I(yè)有非常大的幫助。民辦高校要通過(guò)校報(bào)、網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等途徑，大力宣傳政府的創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持政策，幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，宣傳大學(xué)生見(jiàn)習(xí)崗、失業(yè)補(bǔ)助金、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、精準(zhǔn)就業(yè)等各項(xiàng)扶持政策，營(yíng)造良好就業(yè)氛圍。積極宣傳校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或者鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，使他們能及時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，樹(shù)立典型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地選擇適合自己的職業(yè)和企業(yè)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)站，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的受眾面和受益面。

2.2在校園文化中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

校園文化是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，民辦高校需要在校園文化中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、企業(yè)家做講座，讓學(xué)生在學(xué)校就能獲得專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)信息，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)等，通過(guò)充滿(mǎn)活力的團(tuán)學(xué)組織，開(kāi)展多種創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)研、競(jìng)賽、二課活動(dòng)等，吸引學(xué)生們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，理性就業(yè)，查找不足，更好地在大學(xué)期間鑄造自己，形成濃郁的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。

2.3以比賽營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍

民辦高校應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)向，通過(guò)舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，參加大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，以各種競(jìng)賽活動(dòng)為載體，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化。并以獲取相關(guān)資格證書(shū)、技能證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū)、企業(yè)注冊(cè)證書(shū)為依據(jù)，獲得創(chuàng)新性學(xué)分，并以彈性學(xué)制為保障，以講座、競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為依托，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。制定相應(yīng)的考核考評(píng)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，與公共選修課、必修課相結(jié)合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.4分類(lèi)分階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與引導(dǎo)

需要區(qū)分學(xué)生是有能力創(chuàng)業(yè)、還是有意向創(chuàng)業(yè)或者想要了解創(chuàng)業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，分時(shí)段、分學(xué)習(xí)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與引導(dǎo)，并且注重對(duì)全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，符合不同層次和類(lèi)型學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)培養(yǎng)，有效提升人才培養(yǎng)效果。事實(shí)上，高校在探索人才培養(yǎng)模式中，逐步重視學(xué)生的個(gè)性化教育。對(duì)科研意向強(qiáng)烈的學(xué)生，通過(guò)學(xué)術(shù)導(dǎo)師制培養(yǎng)，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)潛力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)提供平臺(tái)和資源，使他們得到更全面的發(fā)展，從而提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。endprint

3民辦高校亟需打造優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育離不開(kāi)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，但是目前各高這方面的師資力量相對(duì)薄弱，整體水平不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，水平參差不齊，教學(xué)反饋及評(píng)價(jià)不科學(xué)，在一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

3.1加強(qiáng)師資培訓(xùn)

民辦應(yīng)用科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱、先天不足已是眾所周知，不僅數(shù)量不足，并且很多任課老師都是由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理部門(mén)等組成，個(gè)別的是專(zhuān)職任課老師，大多教師都是由學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也少有企業(yè)工作經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)迫在眉睫。第一，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校授課外，還需要派教師外出培訓(xùn)，上研修班，提升自己的理論素養(yǎng)，建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效渠道。第二，要經(jīng)常性的集體備課，參加沙龍活動(dòng)，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，做學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，與學(xué)生一起做創(chuàng)意類(lèi)或者創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目，在做中學(xué)，在學(xué)中教，做到教學(xué)相長(zhǎng)。第四，參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)委或者嘉賓，在實(shí)踐中提升自己的思維和眼界，更好地指導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目。

3.2建立科學(xué)合理的選聘渠道

創(chuàng)業(yè)教育的任課教師很難在短時(shí)間內(nèi)就能找到，民辦高校在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)以專(zhuān)職教師為主導(dǎo)，拓寬師資來(lái)源渠道，聘任有經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，改善教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。在師資隊(duì)伍管理方面，要統(tǒng)一管理，而不能多部門(mén)共同管理，比如，成立創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教研室，分為專(zhuān)職教師和兼職教師，專(zhuān)職教師由本校人員組成，負(fù)責(zé)課程的教學(xué)和組織，協(xié)調(diào)和安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。兼職教師由優(yōu)秀校友，政府人員、企業(yè)家、各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師等社會(huì)精英組成，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解答和輔導(dǎo)，從而形成教學(xué)互補(bǔ)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提高師資力量和水平，使整個(gè)隊(duì)伍更加多元化、合理化，更符合人才培養(yǎng)的需要。

3.3創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教師要實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教師應(yīng)該從教學(xué)為中心，以學(xué)生的需求為主體，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)家的方針政策，財(cái)務(wù)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)技巧等相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐訓(xùn)練等活動(dòng)，提升自己的實(shí)際操作能力，完善自己的知識(shí)體系，另外，需要考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)深度合作，主動(dòng)要求到企業(yè)頂崗工作，增加自己的實(shí)際管理和運(yùn)營(yíng)能力，力爭(zhēng)成為創(chuàng)業(yè)型的專(zhuān)家。

在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)中，黃河科技學(xué)院做法可以借鑒。該校整合全校資源，挖掘校友資源，利用企業(yè)資源，建立了由校內(nèi)、校外、校友組成的三位一體導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并加強(qiáng)了管理與考核，有效提升了師資隊(duì)伍的質(zhì)量。校內(nèi)45名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、153名一線(xiàn)學(xué)生管理與園區(qū)服務(wù)人員主要負(fù)責(zé)理論課程的講授，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)科前沿的介紹，以及對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生的日常跟蹤輔導(dǎo)、項(xiàng)目論證、檔案建立與完善等。校外與歐美同學(xué)會(huì)2005委員會(huì)達(dá)成戰(zhàn)略合作，以其成員為主的導(dǎo)師團(tuán)主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)等途徑對(duì)有創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。酒仙網(wǎng)董事長(zhǎng)郝鴻峰等優(yōu)秀校友導(dǎo)師主要通過(guò)“創(chuàng)業(yè)1+1工程”對(duì)已創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)口指導(dǎo)。取得了較好成效，該校連續(xù)兩年在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲獎(jiǎng)，并且培養(yǎng)出了多名優(yōu)秀創(chuàng)客和優(yōu)秀企業(yè)家。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到越來(lái)越多高校的重視，不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力。民辦應(yīng)用性科技大學(xué)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，逐步找到了自己的定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量有較大提升，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，讓就業(yè)的學(xué)生更加理性地?fù)駱I(yè)，找到更合適的崗位，提升了自身與企業(yè)的匹配度，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比例逐年增加，帶動(dòng)了學(xué)生就業(yè)，緩解就業(yè)難題。民辦高校也只有提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，才能樹(shù)立學(xué)校品牌，從根本上解決招生難的問(wèn)題。

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