小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究

張爽

摘要：自然拼讀法基于英語字母組合發(fā)音的教學(xué)特點(diǎn)，能夠極大地降低小學(xué)英語教學(xué)的難度，特別有助于學(xué)生理解和掌握英語詞匯，對(duì)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣與成效都有著不容忽視的積極意義。小學(xué)英語應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)形式，通過更富趣味的教學(xué)手段讓自然拼讀法教學(xué)更易為學(xué)生認(rèn)同和接受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；自然拼讀法；應(yīng)用

英語中的自然拼讀法與漢語拼音的組合拼讀原理相似，都是不同字母進(jìn)行組合后產(chǎn)生特定規(guī)律性的讀音。這種相對(duì)固定的組合式發(fā)音在大多數(shù)單詞讀音中具有較高的普遍性。面對(duì)這種組合特點(diǎn)，學(xué)生即便是面對(duì)全新的生詞，也能根據(jù)字母組合形成的自然發(fā)音讀出來。以英語為母語的國家，自然拼讀法是小學(xué)生接觸英語教學(xué)時(shí)最為常用的學(xué)習(xí)形式。

一、小學(xué)英語教學(xué)中的常見問題

很長時(shí)間以來，國內(nèi)小學(xué)的英語教學(xué)在詞匯發(fā)音與讀寫等環(huán)節(jié)上習(xí)慣采取反復(fù)朗誦加死記硬背的方法，似乎這樣就能夠在學(xué)生頭腦中形成條件反射以提高英語詞匯積累量。然而實(shí)際上，人腦天然存在的自然遺忘率，以及漢語作為母語的強(qiáng)勢(shì)背景對(duì)英語無可避免的磨蝕性都是嚴(yán)重的干擾源，對(duì)這種刻板的教學(xué)模式是極大的負(fù)面影響。學(xué)生普遍存在背了新的忘舊的、背的多忘得更多的學(xué)習(xí)困境。

更為不利的是，機(jī)械的背誦與記憶和難見成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，很快就會(huì)讓小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣，不少學(xué)生甚至逐漸對(duì)英語產(chǎn)生抵觸情緒，而在學(xué)習(xí)中陷入惡性循環(huán)。與此同時(shí)，低效甚至無效的學(xué)習(xí)結(jié)果讓不少學(xué)生學(xué)成了“聾子英語”和“啞巴英語”，不僅在英語聽力上存在很大障礙，更因害怕讀音錯(cuò)誤而不敢開口說英語。如此一來，小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，直接影響到了后續(xù)深入學(xué)習(xí)的品質(zhì)與成效[1]。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的積極意義

英語中的自然拼讀法利用不同字母組合產(chǎn)生相對(duì)固定的發(fā)音，除了少數(shù)特殊詞匯存在變異外，大多數(shù)情況下這種組合形成的讀音變化不大，具有較強(qiáng)的規(guī)律性。根據(jù)這種規(guī)律，學(xué)生可以相對(duì)準(zhǔn)確地按照字母組合形式讀出對(duì)應(yīng)的語音，即便是面對(duì)從不認(rèn)識(shí)的陌生單詞，這種拼讀法也能讀出準(zhǔn)確率較高的發(fā)音[2]。

因此，自然拼讀法有助于學(xué)生耗費(fèi)較少時(shí)間和精力認(rèn)知、理解與記憶英語詞匯，它不僅能夠多快好省地提高詞匯累積量，更為閱讀理解直至寫作等更高程度的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。不僅如此，根據(jù)自然拼讀法所掌握的英語發(fā)音也有利于學(xué)生開口說英語，也就是更好更快地培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的自信心，不必因?yàn)閾?dān)心讀音出錯(cuò)而緘默不語。顯然，這對(duì)學(xué)生的英語口頭表達(dá)也大有助益。一旦學(xué)生能夠熟悉掌握自然拼讀法，其對(duì)英語教學(xué)的畏難情緒也就有所緩解，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這無疑是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的最理想狀態(tài)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略

1、總結(jié)規(guī)律、循序漸進(jìn)、積少成多。英語的二十六個(gè)字母存在無數(shù)種組合形式，其中具有相對(duì)固定讀音的組合數(shù)量眾多，小學(xué)生初學(xué)英語自然無法憑借一已之力摸索和發(fā)展這些繁復(fù)的組合規(guī)律與讀音特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。同時(shí)，隨著教學(xué)難度的提升，自然拼讀法也存在從單獨(dú)一個(gè)字母的讀音發(fā)展為兩個(gè)、三個(gè)甚至更多字母的組合式發(fā)音，這就需要教師引導(dǎo)和輔助學(xué)生循序漸進(jìn)、積少成多，逐漸掌握直至熟悉應(yīng)用自然拼讀法。

比如，作為數(shù)量最少的元音，英語中的a、e、i、o、u之間的組合常常會(huì)形成比較核心且常見的固定讀音，自然拼讀法不妨先從這些元音組合入手。例如e、a組合ea常發(fā)[i]或[i：]音，o、u組合ou常發(fā)[ou]等。教師既可以用清單方式羅列最有普遍性的字母組合讀音規(guī)律，也可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插講解[3]。

2、多種教學(xué)手段靈活應(yīng)用，豐富教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，但注意力難以長時(shí)間集中的心智發(fā)育特點(diǎn)，決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量避免單一口頭闡釋式的教學(xué)。多種教學(xué)手段靈活應(yīng)用，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓自然拼讀法實(shí)現(xiàn)滲透式教學(xué)，取得更好的成效。

比如情景設(shè)置與角色扮演式教學(xué)，就能在更加活躍的課堂氛圍中，提高學(xué)生對(duì)自然拼讀法的學(xué)習(xí)熱情。例如將英語課堂演繹為一場游戲性質(zhì)的“時(shí)裝秀”，教師事先準(zhǔn)備好用彩色硬紙板剪成的短袖上衣、裙子、帽子、夾克衫等衣物，然后讓學(xué)生舉著五顏六色的紙衣服組成一支模特隊(duì)輪流“走秀”。凡走到排第一位置的學(xué)生，就需要根據(jù)自己所舉紙板的色彩和衣服大聲說出“Look at my skirt（shirt、cap、jacket……）”、“My skirt（shirt、cap、jacket……）is red（blue、green……）”等等。游戲結(jié)束后，教師就可以啟發(fā)學(xué)生，比如英語中的裙子skirt和襯衫shirt中有字母ir的組合發(fā)相同的音，而帽子cap和夾克衫jacket中的a也發(fā)相同的音等。

游戲式教學(xué)過程，能夠營造出更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，放松學(xué)生面對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)本能產(chǎn)生的緊張感，有利于學(xué)生更快掌握自然拼讀法的特點(diǎn)與規(guī)律。而參與游戲過程則能夠綜合學(xué)生的視覺、聽覺甚至觸覺等，多重感官提高英語教學(xué)的滲透性。且相對(duì)生活化的游戲?qū)W習(xí)模式，可以幫助學(xué)生將特定場景與自然拼讀法之間建立起關(guān)聯(lián)關(guān)系，這有利于學(xué)生重建記憶，并恰如其分地還原詞匯的發(fā)音與拼寫。

3、分組合作式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。學(xué)習(xí)英語的目的在于交流互動(dòng)，要利用自然拼讀法促使小學(xué)生開口說英語，不妨嘗試分組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。比如上面舉到的游戲式教學(xué)的例子中，學(xué)生可以采取分組合作學(xué)習(xí)的辦法，嘗試自主摸索自然拼讀法的特點(diǎn)。除了教材已經(jīng)顯示的詞匯，各學(xué)習(xí)小組還可以借助電子詞典或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法，自行收集、整理字母組合式發(fā)音的單詞，探究其中的相似與不同之處。

分組合作式學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生在一開始接觸自然拼讀法時(shí)，就以更加積極、主動(dòng)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)過程，這不僅能夠極大地降低學(xué)生養(yǎng)成懶學(xué)習(xí)慣的風(fēng)險(xiǎn)，更能借助同齡人彼此的激勵(lì)讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、結(jié)語

作為英美國家最為流行的小學(xué)英語教學(xué)形式之一，自然拼讀法基于字母組合后發(fā)音的特點(diǎn)，具有較高的規(guī)律性，對(duì)剛開始接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說難度適中，且易于理解和記憶。這不僅是一項(xiàng)具體英語教學(xué)的優(yōu)化舉措，更是語言教育向素質(zhì)教育戰(zhàn)略方向轉(zhuǎn)變的客觀要求，它是小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫海雁.淺析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程？小學(xué)，2016，（7）：88.

[2] 王援.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（05）：29

[3] 吳金玉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017，（03）：140.endprint