高中生涯教育的實(shí)踐與反思：家校合作與互動(dòng)

〔摘要〕新高考改革中學(xué)生生涯抉擇的部分前置，讓學(xué)校無法置身事外。重視家校合作的價(jià)值并為學(xué)生生涯教育與發(fā)展服務(wù)，這是當(dāng)前各學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試圖通過劃分不同年段的生涯發(fā)展任務(wù)和重點(diǎn)，分別從學(xué)校層面和家校互動(dòng)層面提出一些思考。基于此，實(shí)現(xiàn)高考改革背景下學(xué)校管理工作的平穩(wěn)推進(jìn)和學(xué)生的生涯發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育；高中；家校合作

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）36-0025-03

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是每個(gè)人終身教育的重要組成部分。自2014年拉開深化招生考試改革的大幕，教育界關(guān)注如何在高考改革中完善改革，如何改進(jìn)和完善學(xué)校、有關(guān)部門的相關(guān)改革應(yīng)對舉措。這里，筆者就學(xué)生生涯發(fā)展過程中的重要發(fā)展資源——家庭資源來談?wù)勑赂呖几母锉尘跋律慕逃腥绾渭訌?qiáng)家校合作和互動(dòng)的一些思考。

一、生涯教育中家校合作與互動(dòng)的意義與定位

（一）生涯教育中家校合作與互動(dòng)的意義

相較于現(xiàn)行高考的學(xué)業(yè)生涯抉擇模式——考后志愿填報(bào)不同，新高考改革的選考模式迫使學(xué)生必須提前做好學(xué)業(yè)生涯抉擇，否則將導(dǎo)致志愿填報(bào)受限。在現(xiàn)實(shí)中，原高考制度的考后志愿填報(bào)模式可以讓學(xué)校置身事外。但新高考改革的選考模式需要學(xué)生在高中就學(xué)期間做出選擇，并在后續(xù)就學(xué)升學(xué)過程中為選擇負(fù)責(zé)。那么，期間的任何變量都無法讓學(xué)校置身事外。因?yàn)檫x考學(xué)考決策后的學(xué)業(yè)規(guī)劃和安排、選考學(xué)考的學(xué)習(xí)情況滿意度等都會(huì)影響學(xué)生的心態(tài)、意志和行為。如何加強(qiáng)家校合作與互動(dòng)減少可能出現(xiàn)的變量（例如學(xué)生為選擇結(jié)果患得患失、信息不對稱造成的失誤等）迫使學(xué)校重視學(xué)生家庭的作用。

（二）生涯教育中家校合作與互動(dòng)的定位

學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展以當(dāng)下的學(xué)業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)下的學(xué)業(yè)生涯發(fā)展是以未來的職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。家庭資源是學(xué)生遠(yuǎn)期職業(yè)生涯發(fā)展的重要力量，同時(shí)也是學(xué)生近期學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要支持。因?yàn)樗峁┝藢W(xué)生生涯發(fā)展必要的物力支持、智力支持、精神支持、關(guān)系資源支持和機(jī)會(huì)資源支持等。它在學(xué)生新高考改革背景下選考決策和志愿填報(bào)決策的過程和結(jié)果承擔(dān)中起到托底的作用。學(xué)生的生涯發(fā)展繞不開他們的家庭資源，學(xué)校也無法替代學(xué)生家庭的作用。所以學(xué)校應(yīng)將學(xué)校生涯教育、家校合作與互動(dòng)作為影響和促進(jìn)學(xué)生選課走班、合理規(guī)劃、自我管理、志愿填報(bào)和未來生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)。只有通過學(xué)校生涯教育影響、家校合作與互動(dòng)才能促進(jìn)和堅(jiān)定學(xué)生的生涯發(fā)展。

二、生涯教育中家校合作與互動(dòng)的組織與途徑

全新的職責(zé)和工作內(nèi)容并不代表就需要全新的工作組織和機(jī)構(gòu)。這里，我通過盤點(diǎn)現(xiàn)有家校合作與互動(dòng)的途徑和形式來梳理工作思路。

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——家校工作委員會(huì)

家校工作委員會(huì)主要是學(xué)校和家長溝通交流、協(xié)調(diào)資源并促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育形成合力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容主要在于進(jìn)行家校合作與互動(dòng)的制度、辦法與流程等方面的頂層設(shè)計(jì)，權(quán)益糾紛的溝通交流和教育資源利用的協(xié)調(diào)與促進(jìn)等方式，提供新高考改革背景下的家校合作的應(yīng)對措施和辦法。例如發(fā)動(dòng)家長建立職業(yè)資源庫，為學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資訊、建議和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)等。

（二）完善培訓(xùn)內(nèi)容——家長學(xué)校課程體系

家長學(xué)校是學(xué)校對家長進(jìn)行必要家庭教育相關(guān)理念、知識(shí)、技能等方面培訓(xùn)和交流的一種溝通交流形式。它也是為家長和學(xué)校提供的面對面交流，以解決家長在家庭教育過程中遇到的個(gè)性問題或者進(jìn)行家庭教育心得分享、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。

高中生涯教育主要包含人生規(guī)劃（包括人生意義與志向的探索和職業(yè)規(guī)劃）、升學(xué)決策（包括高中選課決策、高考志愿決策）和學(xué)業(yè)管理（包括高中生學(xué)力發(fā)展和自我管理）三個(gè)部分[1]。我們需要完善原有的家庭學(xué)校課程體系，增加相關(guān)生涯教育的內(nèi)容。在新高考背景下，學(xué)生的選課決策不僅僅需要考慮到自己的學(xué)科興趣、學(xué)科能力、競爭主體、賦分方式等因素，還需要考慮學(xué)校的現(xiàn)有條件、教育優(yōu)勢、家庭期望和家庭條件等因素。這時(shí)候利用家長學(xué)校對家長進(jìn)行必要的培訓(xùn)、說明、解釋、協(xié)調(diào)等工作，有利于學(xué)生的選課決策。這樣既有利于滿足自身發(fā)展，又符合學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際[1]。

（三）擴(kuò)充教育資源——建立家長資源庫

家長作為一種教育資源，對學(xué)生發(fā)展起到重要的作用。由于不同的家長有著不同的社會(huì)閱歷、思想層次、專業(yè)背景、人脈關(guān)系、眼界視野、思維模式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職場經(jīng)驗(yàn)等差異，這為學(xué)校生涯教育提供豐富的資源。不同社會(huì)閱歷、思想層次的家長會(huì)給學(xué)生在人生意義與志向的探索方面，提供更多的素材和思考空間；不同專業(yè)背景、人脈關(guān)系的家長可以給學(xué)生提供直觀的職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，展示更加豐滿的職業(yè)全貌等；不同眼界視野、思維模式的家長會(huì)給學(xué)生的生涯抉擇帶來新的思路和可能；不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職場經(jīng)驗(yàn)的家長可以為學(xué)生學(xué)業(yè)能力發(fā)展和自我管理提供借鑒和榜樣。

（四）拓展多種途徑——促進(jìn)家校溝通協(xié)作

除了學(xué)校層面的統(tǒng)一家校合作與互動(dòng)之外，不同的班級(jí)、學(xué)生個(gè)體還會(huì)面臨著不一樣問題。這時(shí)，行政班班主任、學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師、生涯教育輔導(dǎo)師等教育工作者需要通過多種形式的家校溝通協(xié)作方式解決學(xué)生品行問題、學(xué)業(yè)發(fā)展問題、生涯發(fā)展問題和親子溝通問題等。例如通過家長會(huì)、家訪、校訪、微信群、QQ群、直播交流、郵件、座談會(huì)、電話、報(bào)告會(huì)、開放日和參加學(xué)校其他活動(dòng)等方式了解孩子的相關(guān)情況（學(xué)業(yè)發(fā)展：如招考政策、學(xué)校舉措、學(xué)習(xí)情況等。生活情況：如生活適應(yīng)、品行發(fā)展、人際情況等），還可以與其他家長交流互助等[2]。

三、生涯教育中家校合作與互動(dòng)的階段與內(nèi)容

（一）生涯教育中家校合作與互動(dòng)階段的劃分

根據(jù)生涯教育與輔導(dǎo)等相關(guān)理論、高中生的求學(xué)過程和新高考要求，把高中三年的生涯發(fā)展劃分為不同生涯階段：高一階段重點(diǎn)在于生涯喚醒、學(xué)業(yè)適應(yīng)、生涯定向和高中規(guī)劃，高二階段重點(diǎn)在于學(xué)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)體驗(yàn)和大學(xué)探索，高三階段重點(diǎn)在于準(zhǔn)備升學(xué)、調(diào)整平衡、學(xué)會(huì)抉擇和迎接變化[1，3]。endprint

（二）生涯教育中家校合作與互動(dòng)的階段與內(nèi)容

頂層設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?wù)實(shí)的落地方法。生涯教育中家校合作與互動(dòng)工作的開展就需要結(jié)合不同階段的學(xué)生需求和任務(wù)要求。這里按照不同年級(jí)的學(xué)生需要和工作階段，分為學(xué)校層面和家?；?dòng)層面兩方面來進(jìn)行闡述。

1.高一：促進(jìn)學(xué)生生涯喚醒、學(xué)業(yè)適應(yīng)、生涯定向和高中規(guī)劃

在高一階段，學(xué)校層面需要做好以下工作與準(zhǔn)備：正確解讀政策并執(zhí)行政策，凝練學(xué)校特色并為學(xué)校定位制定好頂層規(guī)劃；盤點(diǎn)現(xiàn)有學(xué)校資源并發(fā)現(xiàn)和嘗試補(bǔ)足教育軟硬件短板，基于現(xiàn)實(shí)為選課排班制定預(yù)案；通過選考學(xué)考摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，為政策執(zhí)行預(yù)留資源空間以預(yù)防可能的情況；在以上工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選課排班和后續(xù)管理工作的開展。

與之配合的家?；?dòng)層面，學(xué)校需要利用家長學(xué)校等溝通交流方式對學(xué)生家長進(jìn)行新高考政策解讀以引起他們的重視，在宣傳和培訓(xùn)過程中明確家長應(yīng)對新高考的角色與職責(zé)；需要必要的生涯規(guī)劃教育以便樹立家長的科學(xué)生涯發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念并獲得他們的積極合作；在協(xié)助孩子適應(yīng)高中生活的同時(shí)，積極尋找資源為孩子發(fā)展提供生涯發(fā)展支持；在學(xué)生探索職業(yè)行業(yè)、了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方便提供渠道支持、機(jī)會(huì)支持和智力支持等。

除此之外，在面對選考學(xué)考選擇時(shí)，需要家校密切的溝通和交流。這樣才能避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)或考試等原因?qū)x考學(xué)考的選擇患得患失、選擇調(diào)整、班級(jí)調(diào)整等教育教學(xué)管理意外情況的出現(xiàn)。

2.高二：輔助學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)體驗(yàn)和大學(xué)探索

在該階段，學(xué)校層面已經(jīng)開始選課走班并進(jìn)行相應(yīng)的管理：通過建立導(dǎo)師制提供學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力發(fā)展、目標(biāo)管理能力發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提高以適應(yīng)多元化升學(xué)要求；提供繼續(xù)了解和探索職業(yè)行業(yè)、專業(yè)大學(xué)的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生明確生涯發(fā)展方向；進(jìn)行選科走班下的教師管理（如教學(xué)常規(guī)檢查、課程管理、自習(xí)管理、績效考核、考勤管理和其他事務(wù)管理等）和學(xué)生管理（如召開學(xué)生座談會(huì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、考勤管理等工作）等教育管理工作；加強(qiáng)學(xué)生主題德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（例如校外職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行）等校園文化建設(shè)；建立健全基礎(chǔ)設(shè)施管理和后勤保障體制機(jī)制，為全校師生提供舒適、安全的校園環(huán)境等工作[4-5]。

與之對應(yīng)的家?；?dòng)層面，學(xué)校需要就重要改革舉措、相關(guān)政策微調(diào)等情況與家長保持持續(xù)、順暢的溝通。家長在學(xué)生生活、心理、學(xué)業(yè)和生涯等方面保持與學(xué)校、孩子的多向交流，必要時(shí)尋求學(xué)校的協(xié)助。特別是當(dāng)學(xué)生在選考學(xué)考之后學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心態(tài)、情緒等心理問題和自我管理問題等，要特別注意并與學(xué)校保持聯(lián)系。同時(shí)，家長也需要積極地參與到為學(xué)生生涯發(fā)展提供必要渠道、機(jī)會(huì)、平臺(tái)和智力上的幫助，為他們在外部探索中提供更加多元的資源和更廣闊的視野。

3.高三：協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備升學(xué)、調(diào)整平衡、學(xué)會(huì)抉擇和迎接變化

在最后一年，學(xué)校層面需要做的工作還很多：開展復(fù)習(xí)總結(jié)，并為該學(xué)年的選考學(xué)考和統(tǒng)一高考做準(zhǔn)備；針對學(xué)生考前學(xué)業(yè)壓力、考試焦慮、選考學(xué)考的患得患失等心理問題提供必要幫助；創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好相應(yīng)的考務(wù)管理和保障工作；做好學(xué)生招考政策解讀、考前學(xué)業(yè)安排等備考指導(dǎo)工作；針對新高考背景下志愿填報(bào)問題進(jìn)行必要的咨詢指導(dǎo)，幫助學(xué)生看到各種可能；聯(lián)絡(luò)校友和社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，做好學(xué)生畢業(yè)教育和提供后期升學(xué)就學(xué)的資源和渠道支持；總結(jié)新高考背景下學(xué)校教育教學(xué)管理等各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來完善相關(guān)制度、健全有關(guān)機(jī)構(gòu)和改進(jìn)相關(guān)工作提供思路等。

與之協(xié)同的家?；?dòng)層面，家長除了需要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭備考環(huán)境、保持良好的親子溝通之外，還需要密切關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，和學(xué)校保持密切的聯(lián)系，以防止學(xué)生在備考過程中出現(xiàn)心理、生理等安全意外。家長還需要在平時(shí)和孩子多交流未來發(fā)展、升學(xué)方向和考后的志愿填報(bào)。這里家長需要注意尊重孩子，為孩子決策提供信息、人脈、智力和物力等方面的支持；若是獲得學(xué)校志愿填報(bào)的輔導(dǎo)，就需要對孩子的效果進(jìn)行追蹤，為學(xué)校提供相應(yīng)反饋便于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

同時(shí)，學(xué)校需要在整個(gè)就學(xué)期間的家校互動(dòng)與合作過程中給家長傳遞這樣一種生涯教育理念：生涯發(fā)展過程并不僅僅是個(gè)匹配的過程，更是個(gè)適應(yīng)和應(yīng)變的過程，同時(shí)需要面對適應(yīng)的局限性問題；對于身心處于發(fā)展過程中的孩子，不能犧牲他們的可能性以獲得未來發(fā)展的確定性；基于當(dāng)下的選擇并不存在一勞永逸的對錯(cuò)，只有基于當(dāng)下選擇的后續(xù)努力和選擇才讓當(dāng)下選擇變得有意義；對志愿填報(bào)和其他生涯抉擇要持有謹(jǐn)慎態(tài)度，又要對未來發(fā)展抱有開放心態(tài)；不過分夸大高中志愿填報(bào)的決定意義，又不輕率對待。只有這樣，學(xué)生才可以合理看待和對待當(dāng)下的選擇，不管選擇復(fù)讀、調(diào)整志愿、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行生涯教育的過程中也需要清晰的認(rèn)知：一頭是適應(yīng)，一頭是適合，生涯教育就是為每位孩子找到適應(yīng)和適合的最佳結(jié)合點(diǎn)；在決策輔導(dǎo)中要強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供方向又不限制他們的可能，提供選擇又不保證未來發(fā)展的確定性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)未來發(fā)展的可變性而不是確定性。只有對學(xué)生生涯發(fā)展和選擇決策持有更加開放的態(tài)度和必要的靈活性才是負(fù)責(zé)任的做法。

四、結(jié)語

新高考改革背景下的生涯教育落地從來都不僅僅是學(xué)校的責(zé)任。我們在關(guān)注學(xué)校生涯教育的同時(shí)，必須認(rèn)清家庭在學(xué)生選考學(xué)考、志愿填報(bào)、未來升學(xué)和職業(yè)發(fā)展過程中不可替代的作用。學(xué)生在高中就學(xué)期間的生涯抉擇與影響，需要家校合作與互動(dòng)才能讓學(xué)生在此階段平穩(wěn)過渡。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省仙游縣第二道德中學(xué)，莆田，351256）

編輯/巨明珠 終校/李益倩endprint