淺析微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

孟繁旭

摘要：近年來我國的社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，在這樣的新時代，社會對于人才的需求量越來越大，要求也越來越高，而初中物理作為初中教學(xué)階段的重要課程，在目前的初中物理教學(xué)過程中，要不斷的結(jié)合社會的需求，不斷的進行教學(xué)改革。在當(dāng)今信息時代下，初中物理教學(xué)要注重有效結(jié)合信息技術(shù)，充分的發(fā)揮微課的優(yōu)勢，注重將初中物理教學(xué)和微課進行有效的結(jié)合，通過這樣的方式不斷的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此本文就對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行有效的分析和探究，從而更好的促進我國初中學(xué)生的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；微課；教學(xué)應(yīng)用

初中物理學(xué)科是我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中物理就是要培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，讓學(xué)生對身邊的物理常識有定性的認識，在新課標的要求下，要注重將物理學(xué)科有效結(jié)合實際生活，不斷的提升學(xué)生的動手操作能力和空間思維能力。顯而易見，將初中物理學(xué)科和微課進行有效的結(jié)合，可以更好的打破空間和時間的限制，有效的彌補初中物理教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生創(chuàng)建更加有效的學(xué)習(xí)情境，從而真正有效減輕學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的負擔(dān)和壓力，不斷的提升學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1、微課可以有效的提升初中物理教學(xué)的效果。在初中教學(xué)過程中，物理學(xué)科是相對較為復(fù)雜和難學(xué)的科目，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，對于教師在課堂上講解的知識都能聽懂，但一到實際做題過程中就不會了，這也是初中物理學(xué)習(xí)中的較為普遍的現(xiàn)象

[1]。因為本身初中物理知識是帶有較強的邏輯性和抽象性的，因此要想真正有效的提升初中物理教學(xué)的效果，就可以有效的結(jié)合微課的優(yōu)勢，將初中物理學(xué)科和信息技術(shù)之間進行有效的結(jié)合，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好的吸收初中物理教學(xué)中的知識。在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗也是整個教學(xué)重要內(nèi)容，很多教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就無法有效的提升實驗教學(xué)的效果和作用。而利用微課的形式進行初中物理教學(xué)，可以直接通過視頻的形式向?qū)W生展示，保證每一個學(xué)生都能夠觀察到各種物理變化，從而有效的提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

2、微課可以幫助學(xué)生更好的記憶和理解。微課教學(xué)的方式本身有著較大的優(yōu)勢，微課視頻可以讓學(xué)生進行重復(fù)的播放，還可以讓學(xué)生可以結(jié)合自身對物理知識的掌握情況，對教師制作的教學(xué)視頻進行針對性的觀看

[2]。因此在初中物理教學(xué)中有效的結(jié)合微課的形式，可以有效的提升物理教學(xué)效果，學(xué)生可以針對自身掌握不牢的知識進行重點研究和分析，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如在牛頓第一定律中，就告訴學(xué)生力是改變物體運動狀態(tài)的原因而并非是保持物體運動的原因，這一定律中的規(guī)律看似簡單，但是以一個初中學(xué)生的認知來說，這些知識都太過于抽象，導(dǎo)致很多的學(xué)生難以理解。而教師在實際物理教學(xué)過程中，有效的結(jié)合微課形式，就堅持了以人為本得到理念，同時有效的提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升實際教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、微課在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用措施

1、微課在初中物理教學(xué)前的應(yīng)用。教師可以將微課在物理課堂教學(xué)前進行運用，教師可以結(jié)合物理教學(xué)中的難點知識，對物理教學(xué)進行科學(xué)合理的設(shè)置，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識[3]。比如教師在教學(xué)《初識家用電器和電路》這一課過程中，教師需要認識到，電力知識作為初中物理教學(xué)中的重點和難點知識，而這作為物理電力學(xué)習(xí)的第一課時，需要充分的利用微課的優(yōu)勢，建立學(xué)生對于電路學(xué)習(xí)的興趣。在微課中可以告訴學(xué)生人們最常用的直流電源就是電池，可以讓學(xué)生利用電池、導(dǎo)線和燈泡直接制作一個簡單的電筒，利用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的對于物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師可以用視頻的方式將實驗的過程進行具體的演示，讓學(xué)生能夠通過微課視頻在教學(xué)之前進行有效的觀看，有效的明確實驗中具體呈現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)容。同時能夠能夠讓學(xué)生對實驗中的常態(tài)問題進行分析，再通過其他資料查詢的方式解決學(xué)生的疑惑，這樣就可以真正有效的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量了。

2、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。初中物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在目前這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力都十分的大，而教師將初中物理知識有效的結(jié)合微課的形式，能夠有效提升初中物理教學(xué)的效率。教師在初中物理課堂教學(xué)中結(jié)合微課的形式，可以實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的自主探究，當(dāng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，遇到相關(guān)的問題，教師可以合理的進行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠經(jīng)過不斷的嘗試、觀察和思考來自主的探究、解決問題[4]。微課在初中物理教學(xué)中的運用，讓物理知識變得更加的直觀、形象，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際情況，靈活的調(diào)動微課教學(xué)的次數(shù)和速度等，能夠讓學(xué)生有效的吸收當(dāng)中每一個知識點，有效的突破當(dāng)中的難點知識。在微課教學(xué)中，教師可以把學(xué)生組成小組的形式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的相互探究和溝通，再對課堂教學(xué)進行有效的總結(jié)，從而不斷地提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、微課在初中物理教學(xué)后的應(yīng)用。微課以其自身特有的優(yōu)勢，將初中物理課后知識復(fù)習(xí)和微課進行有效的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對物理課堂教學(xué)的內(nèi)容進行及時的反思和總結(jié)，真正有效的吸收、鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在《電磁轉(zhuǎn)換》章節(jié)學(xué)習(xí)之后，教師在微課中可以將磁場、磁現(xiàn)象、磁感應(yīng)和磁場對電流的作用等相關(guān)的知識，進行針對性的進行梳理和鞏固，幫助學(xué)生更好的建立自身的物理知識脈絡(luò)。通過這樣的方式，不斷的提升學(xué)生對于物理知識的掌握能力，更好的促進學(xué)生的成長，有效的提升學(xué)生的物理理論知識水平和實踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中，有效的結(jié)合微課的教學(xué)形式，能夠有效的豐富教師的教學(xué)方式，真正將初中物理教學(xué)中抽象的、難以理解的知識形象化、具體化。但同時教師也要認識到微課只是課堂教學(xué)的輔助工具，教師要注重充分的發(fā)揮微課的作用，保證微課能夠真正的為初中物理教學(xué)服務(wù)，真正有效的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻

[1] 劉尋貝.淺談微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義與必要性[J].考試周刊，2017（62）：160.

[2] 周文芳.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以貴州貧困地區(qū)農(nóng)村為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（04）：53-54.

[3] 李波.淺談“泰微課”在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用[J].理科考試研究，2015（16）：67.

[4] 李娜.微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用——以“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”實驗為例[J].數(shù)理化解題研究，2016（35）：68-69.endprint