兵團綜合性大學醫(yī)學生法律意識現況調查及研究

努爾夏提·努爾麥麥提(Nurxat·Nurmamat)

石河子大學，新疆 石河子 832000

隨著我國全民普及醫(yī)學衛(wèi)生相關知識，我國患者的維權意識也在增強，出現了很多患者狀告醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員及機構的類似案件，有研究表明目前醫(yī)學院校在校學生對法律知識有一定程度的了解，但是掌握的與醫(yī)學緊密相關的醫(yī)事法律知識卻嚴重不足，仍然有大部分醫(yī)學生對于自己所承擔的法律義務不是很明確。[1]所以醫(yī)學生的法律意識教育顯得越發(fā)重要。本文作者自編《兵團綜合性大學醫(yī)學生法律意識調查問卷》，對其所在的石河子大學醫(yī)學生進行抽樣調查，對問卷結果進行分析，并提出相關建議。

一、醫(yī)學生法律意識培養(yǎng)的現況

(一)研究對象與方法

本文作者自編《兵團綜合性大學醫(yī)學生法律意識調查問卷》，對所在的石河子大學2014級、2015級、2016級、2017級臨床醫(yī)學專業(yè)在校學生進行了抽樣問卷調查，共發(fā)放調查問卷600份，有效問卷共593份，回收率為98.83%，其中男女生分別為341人和252人。

(二)問卷調查的結果

在有效回收的問卷結果里顯示，問題“您是否能運用已學的法律知識去解決日常遇到的法律問題”的回答，20.19%受調查的醫(yī)學同學選擇的是不能，且表示不知道的有26.8%，從調查的結果可以看出目前我們調查的大部分醫(yī)學生法律意識都是欠缺，且沒有年級和性別的差異。對于問題“如何提高醫(yī)學生法律意識”，我們調查的醫(yī)學生們普遍表示了對醫(yī)療相關法律意識培養(yǎng)相關教育的需要。

二、法律意識的定義

(一)廣義法律意識的定義

法律意識可以廣義定義為人們關于法律和法律現象的一切思想、內心觀點和心理感知的總體反應并且在這基礎上形成的相關理論觀點等。法律意識不是先天的非條件反射，也是不能夠從無到有自發(fā)形成，需要有目的的進行相關培養(yǎng)教育。

(二)什么是醫(yī)學相關法律意識

全球化生物-心理-社會醫(yī)療模式的來臨，現代醫(yī)療行為從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”向“以病人為中心”的醫(yī)療服務模式轉化。[2]法律意識體現在醫(yī)生不僅要考慮如何更好地運用醫(yī)學知識與技術去解決患者的病痛問題，更注重診療過程中的潛在的法律問題，如運用法律來維護自身正當合法權益的意識，具有法律證據意義的醫(yī)療文書的規(guī)范、及時、全面地書寫，詳盡告知患者及其家屬手術風險并要求簽字等。

三、醫(yī)學生法律意識培養(yǎng)途徑

(一)強化醫(yī)學生法律課程體系建設

醫(yī)學生畢業(yè)后將成為未來的醫(yī)務工作者，是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍，需要加強其法律意識教育，就要保證醫(yī)學相關法律課程量，醫(yī)學生在校期間法律教育的不足或缺失是目前醫(yī)務人員法律素質普遍不高的重要原因。[3]在正常行可外，一周應該安排多余2個課時的醫(yī)學相關法律知識面授課程，并且在課余的期間可以開展醫(yī)學相關法律宣傳，弘揚法治的思想，大家一起努力創(chuàng)建一個有利于醫(yī)學生相關法律意識培養(yǎng)的校園新環(huán)境。加強其體系建設，創(chuàng)新教學方法，做到理論與實踐相結合。作者所在大學的醫(yī)學院法律類課程主要有《衛(wèi)生法學》、《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《醫(yī)學倫理學》等，另外其他的部分高校還開設有《醫(yī)事法律》，這些課程讓醫(yī)學生形成初步的法律整體認知，但同時，開了課程就要切實落到實處，學到知識，靈活運用。不要落到一個專業(yè)選修課的怪圈，這就要求醫(yī)學的法律類課程必須要創(chuàng)新教學的方式，教師和學校要肯下功夫、落實處，從而真正激發(fā)醫(yī)學生學習運用醫(yī)學相關法律的興趣。

(二)開展多元課堂對醫(yī)學生法律意識進行培養(yǎng)

有相關研究表明，開展多元課堂是提高醫(yī)學生學習醫(yī)學法律的非常有效方法之一。除了在正常的醫(yī)學相關法律課程教學以外，如在大學各個區(qū)增設醫(yī)學法律意識教育教師輔導站、對在校醫(yī)學生開展醫(yī)學法律知識專家輔導咨詢熱線、學校鼓勵建立法律社團等不同的形式，同學們有學習醫(yī)學相關法律的不同途徑可供選擇，可以激發(fā)醫(yī)學生學習醫(yī)學相關法律的興趣，開闊醫(yī)學生法律視野，提升學生創(chuàng)新力。

(三)共同構建高校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網絡

如果醫(yī)學生有扎實的法律法規(guī)知識，有利于提高醫(yī)學生所在醫(yī)院醫(yī)務人員整體的法律素養(yǎng)。[4]醫(yī)學教育不僅僅是在校教育，也是終身教育，而醫(yī)學法律素養(yǎng)提升也應該貫穿這終身教育的全過程，這就需要一個法制教育網絡的構建，也就是是醫(yī)學生法律意識培養(yǎng)應構建多元主體參與的培養(yǎng)系統(tǒng)，首先院校應該處于主導地位，然后社會各界聯(lián)動，見習、實習單位重點開展職業(yè)前培訓，用人單位著重于職后繼續(xù)教育，家庭教育積極參與。這個法制教育網絡由高校、用人單位、家庭、社會彼此結合，協(xié)同作用。激發(fā)醫(yī)學生學法、懂法的內在動力，增強醫(yī)學生學習法律知識的主觀能動性。

四、結語

在我國各高校醫(yī)學專業(yè)本科教育大綱中都有明確要求，醫(yī)學生法律意識的培養(yǎng)和樹立是醫(yī)學本科教育中的重要組成部分。目前，我國醫(yī)患關系緊張，醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故時有發(fā)生，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革正處于深化階段。醫(yī)科畢業(yè)生必須要求具有誠實、責任、尊重的職業(yè)品格，具備扎實的醫(yī)學基礎知識和臨床專業(yè)能力，從而保證病人、專業(yè)和全社會的利益。[5]院校在醫(yī)學生法律意識的培養(yǎng)相關工作中應從多方面入手，并且要有針對性、系統(tǒng)性，這樣有利于防止醫(yī)療相關糾紛的發(fā)生。但時代在發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生的改革和教育也在推廣和深化，醫(yī)學相關院校不僅要加強醫(yī)學專業(yè)知識人才培養(yǎng)，更應強化其醫(yī)療相關法律意識，只有這樣的醫(yī)學生才能在今后的醫(yī)護工作中自覺地去維護醫(yī)患雙方的合法權益，懂得了患者的權利和自己的權利，才能有效減少或杜絕由于醫(yī)療相關法律意識淡薄而引起的醫(yī)療事故的發(fā)生，國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)才能健康發(fā)展，提高人民的幸福感。