九月的老師

林燁琦

我記得格外清楚，我和陳老師第一次見(jiàn)面的那個(gè)九月。

雖是到了九月份，可高掛在天空的陽(yáng)光，卻不減半分，鳥(niǎo)兒不知道是第幾次響起“美妙的聲音”了，到了最后，也是累得趴在樹(shù)上，可盡管這樣，我們傳說(shuō)中的語(yǔ)文老師還是遲遲不露面。

“對(duì)不起，我來(lái)晚了！”門(mén)外響起了聲音，明顯帶著喘氣，卻給我如沐春風(fēng)之感——煩躁的心漸漸平靜下來(lái)了。他走進(jìn)來(lái)的那一刻，我的目光便不自覺(jué)得看向他——他的高顴骨撐著一副黑邊眼鏡，透過(guò)鏡片，就能看到他眼神里快溢出來(lái)的笑意。上衣竟是土布灰的，兩個(gè)袖口的邊緣，參差不齊，倒像是被隨意剪出來(lái)的。整個(gè)人就這么安安靜靜地站在講臺(tái)上，宛若翩翩君子，又多了幾分禪意。這樣奇怪的搭配在他身上卻并不突兀，反而出奇地和諧。周?chē)囊磺卸荚诓恢挥X(jué)間變得溫柔起來(lái)。

他是我見(jiàn)過(guò)最奇怪的語(yǔ)文老師。最先開(kāi)始并不是自我介紹反倒是拿出一個(gè)小本子，慢慢地讀起詩(shī)來(lái)。時(shí)間，突然在那一刻停止了。窗外九月的陽(yáng)光也柔和起來(lái)，風(fēng)中都帶著甜味，慢慢地，所有人都醉了。陳老師幾乎是逆光而站，光影隨著窗簾的搖曳時(shí)不時(shí)跳動(dòng)著，而他的背影卻是那么高大。從那一刻起，我做了一個(gè)永不后悔的決定——他將是我努力前進(jìn)的目標(biāo)，他是我的偶像！

陳老師上課，比其他老師慢得多，就正好像他的性子，如細(xì)流，靜靜流動(dòng)，又如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在他的課堂里，仿佛沒(méi)有了時(shí)間的限制，常常會(huì)將下課時(shí)間給占了過(guò)去。當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇吮г沟臅r(shí)候，他也只是笑笑，沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話(huà)。而我卻恨不得將語(yǔ)文課的時(shí)間無(wú)限拉長(zhǎng)。在他的課堂里，有一個(gè)小小的卻又很深的世界，我能夠近距離體會(huì)書(shū)中人物的情感，跟著陳老師的步伐，在字里行間探索，在他所帶來(lái)的語(yǔ)文世界里暢游。他說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“語(yǔ)文是一個(gè)很有魅力的學(xué)科，她會(huì)讓人情不自禁陷進(jìn)去，無(wú)法自拔，她的美，藏在文字里?！爆F(xiàn)在想想，一點(diǎn)都不夸張。

有陳老師的那個(gè)九月，所有事物都變得美好——烈日開(kāi)始有人情味，落葉不再是凄涼的，而有了輕靈的美感。陳老師讓我的初一上學(xué)期都充滿(mǎn)了詩(shī)意，讓我對(duì)語(yǔ)文有了更新的理解。

陳老師只陪伴了我們一個(gè)秋天。臨別前，我不顧全班的注視，沖出去與他告別。我寫(xiě)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一封信，這是我給他的禮物。他什么也沒(méi)有說(shuō)，只是拍了拍我的肩膀，轉(zhuǎn)頭離去，那天，我哭得不成人樣。

又是一年的九月，陳老師離開(kāi)已有一年，但我一點(diǎn)都不后悔當(dāng)初那個(gè)決定——他是我的偶像，我也要成為像他一樣的人！

他是屬于九月這個(gè)爛漫季節(jié)的，感謝那個(gè)在我心中永遠(yuǎn)發(fā)光的九月。

[【池老師評(píng)】]

小作者用動(dòng)情的筆墨抒寫(xiě)了心中的偶像——陳老師。文章選材并不新奇，但作為本單元的專(zhuān)題寫(xiě)作練習(xí)，有以下幾點(diǎn)值得稱(chēng)道：1.立偶像之形象，是本次作文的顯性?xún)?nèi)容。為達(dá)到這一目標(biāo)，文章既有靜態(tài)的描?。ㄗ屓巳玢宕猴L(fēng)的出場(chǎng)，充滿(mǎn)笑意的神情，帶有禪意的衣著），又有動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)（帶著喘氣聲的聲音，慢慢讀詩(shī)的場(chǎng)景）。動(dòng)靜結(jié)合，讓人物變得可視可感。2.顯偶像之影響，是本文的隱含邏輯。文章不僅用正面的筆觸直接表達(dá)老師的言談舉止、音容笑貌給予我的感受，并且多處用環(huán)境描寫(xiě)，如九月的陽(yáng)光“變得柔和”、風(fēng)中“帶著甜味”、“烈日都開(kāi)始變得有人情味”、“落葉不再是凄涼的，而有了輕靈的美感”等，間接烘托了老師的形象以及他帶給我的影響。3.明偶像之意義，是本文寫(xiě)作的落腳點(diǎn)。文章以“九月”貫穿全文，并不斷賦予它豐富的內(nèi)涵，讓老師之于我生活的意義，連同那個(gè)九月一起銘刻于時(shí)光之中，讓本來(lái)平凡的日子變得不同尋常，“發(fā)光的九月”便是陳老師之于“我”的意義。偶像之所以為偶像，更重要的是于“我”而言的，所以偶像的意義正是文章的內(nèi)核，不可或缺。