探析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)體系

陳欣 蘇文莉 劉銀梅

【摘要】以遵義師范學(xué)院信息工程學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革為引導(dǎo)，以鍛煉和提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)改革，初步構(gòu)建起課程實(shí)踐教學(xué)體系，讓理論和實(shí)際能切實(shí)融合，有效夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程 實(shí)踐教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)類課程 應(yīng)用型人才 教學(xué)體系在網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)改革中，既要注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還要培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題的能力，從而構(gòu)建起完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)思路及目標(biāo)

我院以“面向社會(huì)、校企合作、協(xié)同培養(yǎng)”為導(dǎo)向，明確學(xué)科建設(shè)方向及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)規(guī)劃中遵循以下思路和目標(biāo)：

（1）始終高度重視實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控與管理，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐改革探索，把有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)。

（2）進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范任課教師與管理室人員的崗位職責(zé)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高其主觀能動(dòng)性。

（3）深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將新的知識(shí)和技術(shù)及時(shí)填充到實(shí)踐教學(xué)中，建立起合理的實(shí)踐教學(xué)體系。要以理論知識(shí)、實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)、課余實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)的實(shí)施與監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

（4）建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造技術(shù)過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。探索新的先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課教師還應(yīng)該經(jīng)常性開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短以進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐教學(xué)水平。

（5）要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，不斷改善實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所設(shè)施及軟硬件，為實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展，添磚加瓦。

二、網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系分為四個(gè)層次，分別是指學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)及認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力等。

實(shí)踐內(nèi)容分為五個(gè)類別，分別是指課堂實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)認(rèn)證等五大環(huán)節(jié)。

其中，課堂實(shí)驗(yàn)的主要目的是鞏固對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)原理的理解，該環(huán)節(jié)主要由驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、操作配置型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)類和簡(jiǎn)單綜合性實(shí)驗(yàn)組成；課程設(shè)計(jì)是指通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及到的重點(diǎn)知識(shí)單元的內(nèi)容、原理、相關(guān)技術(shù)與技能等有了更進(jìn)一步的理解和掌握，為網(wǎng)絡(luò)工程各專業(yè)方向技術(shù)與技能培養(yǎng)奠定了必要的基礎(chǔ)，但僅有對(duì)單個(gè)知識(shí)單元的理解與掌握還不夠。為此，還須有綜合性的課程設(shè)計(jì)即專業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在修完相關(guān)必修和選修課程以后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前必須完成的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生基于在學(xué)校所獲得的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和一定動(dòng)手能力，選擇和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或公司以及其他單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、設(shè)計(jì)與安裝、安全保障、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)等一些以實(shí)際崗位任務(wù)或工程項(xiàng)目為依托的專業(yè)性工作；畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生四年專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后的一次綜合性專業(yè)技術(shù)實(shí)踐鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題分成兩大類：一是傳統(tǒng)類畢業(yè)設(shè)計(jì)，這類選題傾向于工程型和應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握以及所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二是創(chuàng)新類畢業(yè)設(shè)計(jì)，這類選題傾向于研究型人才，內(nèi)容偏向理論、學(xué)術(shù)、創(chuàng)新，可與創(chuàng)新研究、各類競(jìng)賽以及老師的科研項(xiàng)目等結(jié)合起來(lái)，以此鍛煉學(xué)生進(jìn)行科研和創(chuàng)新的能力；職業(yè)認(rèn)證是指鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)認(rèn)證考試，包括計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、軟考認(rèn)證，同時(shí)和行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，共建各類網(wǎng)院（包括華為網(wǎng)院、西普網(wǎng)校等），進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獲得華為數(shù)通工程師、西普信息安全工程師、西元綜合布線工程師等各類知名行業(yè)認(rèn)證，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

“四層次、五類別”均強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，解決教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)和錯(cuò)位問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)具備過(guò)硬專業(yè)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才，我們必須牢牢把握時(shí)代脈搏，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的合格網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫燕，曲維光，吉根林.網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.

[2]李蓬.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.

本文系貴州省2016年本科教學(xué)工程項(xiàng)目（教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目）《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實(shí)踐教學(xué)改革探究》的研究成果。