幕課背景下高職英語教學(xué)改革研究

楊晨

【摘要】近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，人們的思想逐漸發(fā)生了改變，對(duì)教育越來越重視；社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，越來越需要綜合能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。網(wǎng)絡(luò)也在不斷地普及；高職英語教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職英語教學(xué)改革具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】幕課背景 高職 英語教學(xué) 改革在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分。在人們的日常生活中，網(wǎng)絡(luò)是必要的基礎(chǔ)和條件，具有非常重要的作用；本文就幕課背景下高職英語教學(xué)改革展開分析的。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種新的時(shí)尚。在高職英語教學(xué)中，為學(xué)生們引進(jìn)慕課這種新的教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、幕課的含義

在學(xué)生們的教學(xué)過程中，充分地利用網(wǎng)絡(luò)。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生們開展在線教學(xué)，這種新興的教學(xué)模式叫做幕課。幕課的教學(xué)方式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)的海量信息，豐富教學(xué)課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；在課堂中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。慕課具有開放性的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的授課的方式，免費(fèi)開放，面向所有的網(wǎng)絡(luò)人員；高職的同學(xué)，如果需要學(xué)習(xí)某個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)，就可以通過登錄一定的界面，進(jìn)行學(xué)習(xí)。幕課還具有規(guī)模大的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)的海量信息，不僅可以學(xué)到課內(nèi)的英語知識(shí)，還可以接觸到課外的英語知識(shí)。幕課是比較人性化的，為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開闊眼界，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、慕課背景下高職英語教學(xué)中存在的問題

1.高職英語教學(xué)過于死板，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)

就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，高職院校的最終教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，但是在我國(guó)當(dāng)前的高職院校的實(shí)際教學(xué)中，存在著英語教學(xué)過于死板，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)的重視程度不高，過分在乎英語的過級(jí)率分?jǐn)?shù)和教學(xué)排名。所以，在高職院校中會(huì)注重應(yīng)試教育；教師會(huì)認(rèn)為自己最重要的目標(biāo)是學(xué)生過級(jí)；長(zhǎng)久以往，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極性會(huì)下降，整個(gè)英語教學(xué)氛圍會(huì)變得沉悶、枯燥、乏味。所以，高職英語教學(xué)中過于死板，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來的發(fā)展，不能有效的幫助學(xué)生提高英語成績(jī)，最重要的是很難提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.高職英語教學(xué)缺乏學(xué)科的針對(duì)性，過于普適性

在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，教師缺乏學(xué)科的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過于普適性，在這樣的教育方式中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)幫助不大。就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，高職院校對(duì)學(xué)生的英語課程設(shè)置、教科書的選定，都是一樣的，沒有全面綜合的考慮，不同的學(xué)科有不同的需求，學(xué)校忽視了這個(gè)因素就進(jìn)行了安排，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)效率，最終導(dǎo)致英語教學(xué)和專業(yè)的嚴(yán)重脫節(jié)，不能在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低了，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有所下降，教學(xué)的實(shí)際效果并不明顯。

3.高職英語教學(xué)千篇一律，缺乏有效性

就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)千篇一律，缺乏有效性，這是在慕課背景下高職英語教學(xué)中存在的非常嚴(yán)重的問題。英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，沒有考慮到學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對(duì)所有的學(xué)生的教學(xué)方式都是一樣的，與此同時(shí)，對(duì)所有的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，教學(xué)的實(shí)際效果并不明顯，缺乏有效性，不利于提高每個(gè)人的英語水平，缺乏針對(duì)性。

4.教師的隊(duì)伍素質(zhì)不高

就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，存在著教師的隊(duì)伍素質(zhì)不高的問題，教師的隊(duì)伍素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了高職院校英語教學(xué)水平，導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)水平整體不高。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師起著關(guān)鍵的作用，發(fā)揮著非常重要的作用，為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師更應(yīng)該為學(xué)生的提供更好的教育和服務(wù)，在課堂中采取現(xiàn)代手段。但是在實(shí)際中，教師的隊(duì)伍素質(zhì)不高，專業(yè)能力低，不能為學(xué)生們提供更好的教育和服務(wù)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大降低了教學(xué)效率。

三、促進(jìn)慕課背景下高職英語教學(xué)改革的有效途徑

1.增強(qiáng)課程體系特色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在幕課背景下，我國(guó)的高職院校，需要增強(qiáng)課程體系的特色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高職英語教學(xué)改革。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，高職的英語教學(xué)方式有了很大的變化，在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，改變的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用慕課的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)方式更加多樣化。在英語課中，增強(qiáng)課程體系的特色，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且以提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)作為教學(xué)最終目的，提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

2.教師需要擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)面，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量

在幕課背景下，我國(guó)的高職院校，在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，要充分利用的幕課的優(yōu)勢(shì)，教師擴(kuò)充教學(xué)的知識(shí)面，促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的海量知識(shí)信息量，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高自主選擇性。在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，教師擴(kuò)充教學(xué)的知識(shí)面，并且在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，為學(xué)生選擇不同的模式，不同的授課內(nèi)容；在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把提高每一位學(xué)生的英語水平作為教學(xué)目標(biāo)。

比如，有的學(xué)生英語口語查，那么教師可以通過慕課，通過有關(guān)口語的教學(xué)，讓學(xué)生充分的鍛煉口語，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)口語的積極性，提高口語的標(biāo)準(zhǔn)性。

3.全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)

就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，在高職英語課的實(shí)際教學(xué)過程中，利用慕課教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生們?cè)黾优嘤?xùn)等活動(dòng)，全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師起著關(guān)鍵的作用，發(fā)揮著非常重要的作用，為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師更應(yīng)該為學(xué)生的提供更好的教育和服務(wù)，在課堂中采取現(xiàn)代手段，促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革，讓高職英語教學(xué)的改革具有創(chuàng)新。所以，需要全面提高教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

4.充分利用慕課理念，建立學(xué)生和教師多元化的考核評(píng)價(jià)體系

在幕課背景下，要改變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂中，充分利用慕課理念，用新的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展；建立學(xué)生和教師多元化的考核評(píng)價(jià)體系，不再以應(yīng)試教育為主，重點(diǎn)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師水平的評(píng)定，不能以學(xué)生的成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要從三個(gè)方面展開的論述，分別是幕課的含義、在慕課背景下的高職英語教學(xué)中存在的問題、促進(jìn)慕課背景下高職英語教學(xué)改革的有效途徑。慕課背景下高職英語教學(xué)改革具有重要的意義，提高了教學(xué)的科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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