提高高中物理教學(xué)有效性策略

檀業(yè)藝

[摘 要]高中物理是高中生學(xué)習(xí)中的一個難點，隨著當(dāng)前新課程改革的大力推行，需要重視高中物理教學(xué)的有效性，除了在知識方面的灌輸以外，也應(yīng)該重視方法與技能的傳授，以此更好地對高中生的物理素養(yǎng)予以提升。教師要對當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題進行探究，并針對現(xiàn)狀實施課前策略，提高教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]高中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；有效性

[中圖分類號] G633.7 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0052-02

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，很多教師都會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，因此過于重視對于理論知識的灌輸，但是卻沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師往往采用說教式的教學(xué)模式，將大量的物理知識對學(xué)生灌輸，并且讓學(xué)生通過大量做習(xí)題的方式來鞏固所學(xué)知識。學(xué)生通過機械化的學(xué)習(xí)方式無法提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程也僅僅是以被動的形式開展的。這樣無法調(diào)動學(xué)生的主動性，無法讓學(xué)生加深對知識的了解。而且，教師沒有有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，僅僅通過單一的教學(xué)模式不能提升課堂的有效性。學(xué)生長期在這種模式下，會喪失對學(xué)習(xí)物理知識的興趣，教師也沒有充分與學(xué)生進行互動，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，因此會使課程教學(xué)效率較低。學(xué)生能夠獲得高分，但是自身的能力卻達不到要求，這也有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)下以人為本的教育理念。

二、高中物理教學(xué)目標(biāo)

高中物理教師主要就是通過對于物理現(xiàn)象的教學(xué)，把其中的知識點進行深入的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，通過理論知識與實踐知識的結(jié)合，更好地調(diào)動學(xué)生的手腦，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中激發(fā)主動思考、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要有效地響應(yīng)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新能力，這能夠為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、提升高中物理教學(xué)有效性策略

（一）有效的課前導(dǎo)入

對物理的學(xué)習(xí)是需要課前導(dǎo)入的，教師如果沒有對課程進行有效導(dǎo)入，那么學(xué)生在接受新知識的過程中也會感到困難，可能會對其中的一些知識一知半解。因為高中物理本身就具有一定的難度，并且需要學(xué)生具備較強的思維能力。教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)。在正式上課之前，教師可以采用課前導(dǎo)入的模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的導(dǎo)入可以引用生活中的一些現(xiàn)象或者是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這在書本上是找不到的，因此教師可以充分利用教學(xué)手段來帶領(lǐng)學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣。比如在對彈性形變進行講解時，學(xué)生很難理解彈性形變，但是教師讓學(xué)生拉橡皮筋或者是擠壓充滿水的礦泉水瓶，他們就會知道什么是彈性形變，并且通過明確的認(rèn)知也能夠加深學(xué)生對于形象化知識的了解。學(xué)生在這種模式下很容易增強對學(xué)習(xí)物理知識的好奇心，進而不斷提升自己的學(xué)習(xí)熱情，在物理的學(xué)習(xí)中化被動為主動。

（二）構(gòu)建高效課堂

高中物理教師要致力于高效課堂的構(gòu)建，首先在上課時，要充分地與學(xué)生進行互動，營造一個良好的師生共同探討知識的局面，只有這樣才能夠讓學(xué)生充分參與到課堂中，并且保持集中的注意力。如果只是按照傳統(tǒng)的說教方式進行教學(xué)，學(xué)生只是在課堂上被動聽講，卻沒有激活自己的思維，也無法有效參與到課程中。因此，教師要能夠意識到學(xué)生在課堂上的主體地位，并且有效發(fā)揮物理學(xué)科的實驗特點，通過帶領(lǐng)學(xué)生親手實驗來加深其對于課本上理論知識的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如用實踐的方式來驗證書本上的答案，或者是將自己的一些疑惑通過實踐去解決，及時總結(jié)其中的規(guī)律。新課改下的物理教學(xué)不僅僅是課堂理論知識教學(xué)，教師也應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生對未知的知識進行探討，通過師生之間的有效互動可以讓學(xué)生對知識進行質(zhì)疑、探索，這樣能夠營造一個更加和諧的課堂氛圍。學(xué)生在這種環(huán)境下會更加積極地學(xué)習(xí)并且產(chǎn)生濃厚的興趣，這也會端正教與學(xué)之間的關(guān)系。教師可以有效利用課堂提問來活躍課堂氛圍，比如在講解知識的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，提出一些相關(guān)的問題，以此加強教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。同時也應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，以此提升課堂的高效性。

（三）注重課后總結(jié)

物理課程的教學(xué)需要有效的課后總結(jié)。物理知識本身比較難學(xué)，后期涉及電磁之類的大量運算。因此教師要讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀況進行一個總結(jié)，并且通過有效的手段來對其進行反饋。比如教師在完成授課之后，可以通過隨堂測驗的方式將當(dāng)堂課所教的知識進行測試，以此調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況。教師要對課堂教學(xué)中存在的不足及時反思，并且在下次教學(xué)規(guī)劃中有針對性地開展授課，通過有效的練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點，找到學(xué)生理解上的難點，和學(xué)生一起分析問題并且共同解決，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（四）提升教師自身素養(yǎng)

高中物理教師自身應(yīng)該提升專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，在教學(xué)之余，也要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師如果想給學(xué)生半瓶水，那么自己至少需要一瓶水。教師只有不斷提高自身的素養(yǎng)，才能夠?qū)⑽锢碇R更加高效地傳授給學(xué)生，在教學(xué)之余也應(yīng)該和一些具有豐富經(jīng)驗的教師交流經(jīng)驗，并且參加物理前沿講座，在授課時為學(xué)生普及一些物理前沿的知識，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，通過不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平以及綜合素養(yǎng)，才能夠使高中課堂教學(xué)更有效率。物理教師應(yīng)該革新教育理念，摒棄傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育觀念，在授課中充分培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，不僅要重視對于知識的灌輸，還應(yīng)該重視學(xué)生能力的提升，通過有效的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等，以此為學(xué)生日后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）有效借助多媒體

高中物理教學(xué)可以充分借助多媒體來提升課堂效率。物理知識中有很多抽象的內(nèi)容，如果通過口述的模式是無法為學(xué)生充分展現(xiàn)出來的，因此教師可以將物體的運動狀態(tài)、天體的自旋運動或者公轉(zhuǎn)運動等都通過視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，學(xué)生通過多媒體可以加深對于知識的理解，也可以提升對于知識的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以充分利用微課教學(xué)的模式，將物理知識點制作成微課視頻，讓學(xué)生在課上或者課下進行觀看，學(xué)生如果有問題也可以和教師進行交流。微課的教學(xué)模式可以充分利用學(xué)生的課上與課下時間，讓學(xué)生按照喜好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以針對自己存在的問題反復(fù)觀看，這樣能大大提升學(xué)習(xí)效率，也能夠更好地提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

總之，高中物理教學(xué)要充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育理念，教師要能夠意識到當(dāng)前教學(xué)中存在的諸多不足，并且針對高中生的特點加以改進。教師要端正自身在課堂上的位置，通過興趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性，有效豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。教無定法，教師需要結(jié)合班級的特點以及自身的教學(xué)經(jīng)驗來開展教學(xué)活動。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳向群，王書方.網(wǎng)絡(luò)背景下高中物理教學(xué)中合作教學(xué)的策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（45）：386-388.

[2] 王亮.淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（16）：56.

（責(zé)任編輯 諾 依）