校園開(kāi)設(shè)藤編專(zhuān)業(yè)課程對(duì)傳承傳統(tǒng)文化所起的作用探析

田玉毅

【摘要】傳統(tǒng)文化瀕臨日漸消亡的境地，保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化迫在眉睫。學(xué)校開(kāi)設(shè)藤編等傳承傳統(tǒng)文化技藝的課程，能起到非常重大而深遠(yuǎn)的作用。因而，要加大校園文化傳承的力度，讓傳統(tǒng)文化生生不息。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 校園傳承 創(chuàng)新發(fā)展藤編是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它作為一種傳統(tǒng)且實(shí)用的工藝，凝結(jié)著中華民族幾千年的智慧，是中華文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。用藤編技藝可制作出形態(tài)千變?nèi)f化、迥異不同而又具有強(qiáng)烈藝術(shù)美感的作品，集實(shí)用性和藝術(shù)性為一體。

學(xué)校開(kāi)設(shè)藤編專(zhuān)業(yè)課對(duì)傳承傳統(tǒng)文化具有非常重大和深遠(yuǎn)的意義。

一、學(xué)校是青少年認(rèn)知傳統(tǒng)文化的重要陣地

學(xué)校教育能提供相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所，課堂上教師專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)地講授，也有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作中體會(huì)傳統(tǒng)手工技藝的博大精深，先人們的勤勞聰明，有利于學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的民族自豪感，讓他們?cè)诖鄠鞯膫鹘y(tǒng)文化技藝中感受到獨(dú)特的文化情致和魅力，精美的藤編作品古樸田園和現(xiàn)代氣息的巧妙融合，能讓他們感受到傳統(tǒng)文化與他們生活是密不可分的，是他們物質(zhì)生活和精神生活所需要的，是生活的一部分，從而激發(fā)起他們的求知欲。

二、青少年是傳統(tǒng)文化傳承的中堅(jiān)力量

做好青少年傳承工作，以點(diǎn)帶面，星火相傳。

青少年時(shí)期是價(jià)值觀形成的重要階段，具有較強(qiáng)的可塑性和創(chuàng)新性。他們不僅具有年齡上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)接受能力和學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們能很快掌握傳統(tǒng)技藝。通過(guò)定期舉辦家庭親子活動(dòng)、技能大賽、社會(huì)公益藤編作品展覽等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在參與中體驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)獲獎(jiǎng)作品展示，在活動(dòng)中不僅能提升學(xué)生的制作水平、鑒賞能力，同時(shí)擴(kuò)大了對(duì)藤編這項(xiàng)民間技藝的宣傳和推廣，讓更多的人了解、熟悉和掌握這項(xiàng)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)讓藤編技藝的傳承由學(xué)校延展到家庭，進(jìn)而延伸到社會(huì)，讓傳統(tǒng)技藝星火相傳、代代相傳。

三、民間傳統(tǒng)技藝不僅僅是繼承，校園開(kāi)設(shè)藤編專(zhuān)業(yè)，旨在創(chuàng)新發(fā)展

通過(guò)學(xué)校的努力，會(huì)促成傳統(tǒng)文化的傳承，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育的更高目的是創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展才是對(duì)傳統(tǒng)文化最好的繼承。將藤編技藝注入現(xiàn)代化時(shí)尚元素，融入新的文化內(nèi)涵，使這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝更趨完美。

一件作品，它的材質(zhì)、色彩、編法、造型決定著作品的美感和新穎度。因而教師在教學(xué)引導(dǎo)上應(yīng)有意識(shí)的從作品造型設(shè)計(jì)、材質(zhì)、編織技法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)。

在作品造型設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生可以從平面向立體突破。不僅讓學(xué)生可以制作平面的作品如杯墊、平面畫(huà)、鏡框等，還可以編織出形態(tài)各異的立體作品，亦可在一件作品中平面與立體兼容。編織材料的選取也可以不僅限于紙?zhí)?，可以到大自然中采集，就地取材，可利用蒲草、蘆葦、秸稈、柳條、竹子等等作為編織的材料，可以單獨(dú)成器，亦可以與不同材質(zhì)、不同工藝融合，如可以加入蕾絲邊、小絹花等做裝飾和融入陶藝、木藝、金工、布藝等工藝制作。藤編編織方法操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)中教師首先傳授基本技能方法，由易到難，循序漸進(jìn)，進(jìn)而推陳出新。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的打底編織方法：十字底和井字底。待學(xué)生學(xué)會(huì)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方形底和橢圓型底等等較為復(fù)雜的打底方法。主體編織技巧由簡(jiǎn)單的經(jīng)緯編織到花樣編織。比如，方格圖案、斜紋雙排、三角形、菱形、菊花形、鏈子扣、蝴蝶結(jié)，等等。讓學(xué)生反復(fù)操作，總結(jié)技法，熟能生巧，在純熟的技藝中生發(fā)出創(chuàng)新思維，通過(guò)創(chuàng)造性的編織制成各種精美作品，來(lái)展示自己獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)觀念，向觀賞者傳遞自己對(duì)生活和作品獨(dú)具一格的感悟理解。一件精美而富有創(chuàng)意的作品，實(shí)際上它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，透露出生機(jī)希望，又引人深思。

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到制作或出售藤編、草編等制品的工廠、村落、商鋪?zhàn)鰧?shí)地參觀學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)制作的興趣，啟發(fā)出他們更多的創(chuàng)意靈感。教師也要積極收集更新藤編作品素材，及時(shí)以實(shí)物展示、視頻、微信等多渠道傳播給學(xué)生，起到啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生創(chuàng)意思維的作用，以利于學(xué)生創(chuàng)意作品的產(chǎn)生。

在一方寧?kù)o的空間，讓心緒放慢，將心意、心思轉(zhuǎn)化到指尖的躍動(dòng)，通過(guò)指尖靈巧的配合，將靈動(dòng)的思維在傳統(tǒng)技藝下幻化成美妙的作品。當(dāng)一件件精美作品呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的時(shí)候，這不僅僅是對(duì)掌握一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝的獎(jiǎng)賞，更是完成一次美好的人生體驗(yàn)，他們是在編織器物，更是在編織生活。學(xué)生耐下心性，潛心制作，他們的審美情趣，創(chuàng)造能力最大化的被激發(fā)出來(lái)，他們的創(chuàng)作靈感得以最好實(shí)現(xiàn)。

藤編作品給人以質(zhì)樸純正的美感，透露出歲月傳統(tǒng)的氣息。它獨(dú)特的材質(zhì)、藝術(shù)形態(tài)和極強(qiáng)的實(shí)用性使其煥發(fā)出獨(dú)特的魅力。在紛繁喧鬧的今天，校園為傳承傳統(tǒng)文化提供了一片廣闊的沃土。只要我們用心播下一顆顆傳統(tǒng)文化的種子，相信它將在這片肥沃的土地上生根發(fā)芽，枝繁葉茂。