“我”寫作，“我”快樂

李小葉

摘 要：目前，許多學(xué)生作文興趣不濃，甚至害怕寫作文，寫出的文章廢話空話連篇，普遍存在言之無物的毛病，這主要是他們積累不夠所致。因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，重視生活積累；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，重視閱讀積累；引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，重視技巧積累，讓學(xué)生在自我表達(dá)中收獲“我”寫作“我”快樂就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；積累；寫作

過去有個書生，先生讓他寫篇文章，結(jié)果他苦思冥想了半天，也沒寫出什么來。妻子看他為難的樣子，便說：“寫篇文章看把你難的，難道比女人生孩子還難嗎？”他苦著臉說：“女人生孩子肚里有的是‘貨，可是，我肚子里沒有‘貨呀！”這個書生遇到的問題也正是我在實際語文教學(xué)中常常面臨的情況：學(xué)生來自農(nóng)村，見識不廣，作文興趣不濃；寫作文時空話、套話連篇，千人一面，千篇一律。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！笔茄?，寫作材料從哪里來，有了材料怎么寫，在我看來，只有抓住作文材料和寫作經(jīng)驗的雙重積累，做到厚積而薄發(fā)，才能從根本上解決學(xué)生作文難的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，重視生活積累

生活是人生的教科書，是寫作的源泉，其內(nèi)容豐富多彩，異彩紛呈?，F(xiàn)在的學(xué)生常抱怨生活的苦悶和乏味，寫作力不從心。其實是他們沒有投身于生活，沒有細(xì)致地觀察生活和體驗生活?？吹剿械涅Z，駱賓王寫出了“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”的美麗詩句；聽到鳥鳴，孟浩然吟出了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的絕句；觀池塘荷花，周敦頤唱出了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊歌，這些都得益于他們對生活的細(xì)心觀察。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于細(xì)心觀察，留心周圍各種各樣的事物，善于捕捉生活中有特點的事物和有價值的細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的心靈去尋覓生活中的真善美，挖掘生活中的智慧和啟迪，從而不斷積累有意義的作文材料，讓學(xué)生寫出自己的真情實感，深刻體驗和獨特感受。

在教學(xué)實踐中，為了引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，我有意識地開展了一些有意義的活動。如外出尋覓春天，深入工業(yè)園區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查等。在執(zhí)教完說明文單元之后，我?guī)е鴮W(xué)生有目的地到校園實地觀察，讓他們畫出示意圖，然后按一定的順序介紹校園的布局；今年的“三·八”節(jié)，我給學(xué)生布置了一項特殊的作業(yè)——為媽媽送上祝福語，給媽媽制作一張賀卡，觀察媽媽的反應(yīng)，然后寫下自己的感受。這樣，學(xué)生不僅熱情高漲地去觀察生活，而且能用“心”去感受生活，從而積累了活生生的素材，寫出來的文章便言之有物了。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，重視閱讀積累

文學(xué)作品是別人生活經(jīng)驗的總結(jié)，廣泛閱讀可以使學(xué)生陶冶情操，充實生活，開闊眼界，更能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是古代讀書成功者的經(jīng)驗之談。因此，教師自己要多讀書，把自己看書的所思所感跟學(xué)生交流，同時要讓學(xué)生有自由的時間去讀書，讀自己喜歡的書，并有意識地培養(yǎng)他們有選擇的、持久的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀后，必定有所思有所想，會有表達(dá)的欲望，教師要因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生讀必有所記，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。這樣做，不但能使學(xué)生發(fā)展語言表達(dá)能力，更能使他們積累素材，提高寫作水平。

為了激勵學(xué)生廣泛閱讀，我在班上開展了“比一比讀書誰最多，賽一賽積累最快”的讀書活動，同時要求每位學(xué)生有一個積累本，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語、詩詞名句、名言警句、精彩的語段乃至有意義的新聞，經(jīng)典美文，優(yōu)美時文，珍貴的文獻(xiàn)資料等，積累下來，同時將自己閱讀時最深刻的體會和感受記錄下來，形成讀書筆記，并定時交流。這樣，不少學(xué)生在閱讀實踐中養(yǎng)成了博覽群書的習(xí)慣，從中汲取了很多的營養(yǎng)，作文的源流自然也就開啟了。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，重視技巧積累

學(xué)生掌握了大量的作文材料，還要進(jìn)行形式多樣的寫作訓(xùn)練。在實踐的過程中積累寫作方法，寫作技能，從而豐富自己的寫作經(jīng)驗。

1.加強“方法”指導(dǎo)

文本是指導(dǎo)寫作最好的例子，教師要充分發(fā)揮例子的示范作用，及時指導(dǎo)，及時貫徹，及時滲透。學(xué)了就練，不僅能加深學(xué)生對文本的理解，更能讓學(xué)生處于一種有物可憑，有型可學(xué)，有想可發(fā)的狀態(tài)，寫作不再無話可說，不再無從下手。通過“例子”的示范作用，再通過學(xué)生的仿寫，學(xué)生便能把學(xué)到的寫作知識內(nèi)化為自己的寫作技巧。例如朱自清的《背影》，就運用了以小見大法和聚焦法，我在實踐中便要求學(xué)生打開記憶的寶庫，搜尋與“父母”的典型事例，透過某一焦點，展現(xiàn)偉大的父愛和神圣的母愛，勾起學(xué)生體恤父母、熱愛父母的感情波瀾。在寫作教學(xué)實踐中，每一次仿寫不必要求做到面面俱到，但應(yīng)有一個明確的目標(biāo)——可以是新穎的題材，可以是精美的布局，也可以是精美的語言，即要一仿一得。這樣持之以恒的積累，必能豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗。

2.堅持“隨筆”練習(xí)

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”所以，教師應(yīng)提倡學(xué)生寫隨筆，把耳聞目睹感觸最深的事和自己的思想情感歷程記錄下來，保存好，以后作文就不至于沒有素材而搜腸刮肚，捉襟見肘了。為此，我每天組織兩位同學(xué)利用課前5分鐘舉行“新聞報道”，鼓勵學(xué)生把在學(xué)校、家庭、社會中觀察到的事物和各種媒體中得到的最新信息，向全班同學(xué)介紹，這樣做，不僅積累了素材，更提高了寫作技巧。

3.調(diào)動“續(xù)編”興趣

學(xué)生最喜歡故事性較強的文章，讓他們續(xù)編故事，他們會更感興趣。教師可選擇一些懸念較強的情節(jié)或發(fā)人深省的結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，調(diào)動學(xué)生續(xù)編的興趣。如在上了《我的叔叔于勒》之后，我做了這樣的教學(xué)創(chuàng)設(shè)：假設(shè)于勒后來因一個偶然的機會變成了富翁，想象他回到哈佛爾的情形。這樣練筆既深化了學(xué)生對小說人物本質(zhì)的認(rèn)識，又積累了小說這種文體的寫作方法。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！庇辛藢懽骷记?、寫作方法的積累，學(xué)生寫作便有章可循，作文水平自然就水漲船高。

其實作文并不難，積累是關(guān)鍵。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明白積累什么和如何積累，并引導(dǎo)學(xué)生樂于在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地積累，作文就一定能夠?qū)崿F(xiàn)“‘我寫作，‘我快樂”的至高境界。

參考文獻(xiàn)：

1.王林紅.走出作文教學(xué)的困境.語文教學(xué)通訊，第507期.

2.趙寶鐵.讓生活站出來說話.作文指導(dǎo)報，第386期.

3.徐長軍.細(xì)讀文本，沉浸其中.語文報，第126期.

（作者單位：浙江省麗水市縉云縣新碧初級中學(xué)）