中國傳統(tǒng)插花教學對高職學生素質教育淺析

謝榮

摘要：本文主要討論中國插花教學對高職學生的素質教育所起的影響。分析了高職學生能從學習中國傳統(tǒng)插花中感受到插花藝術的魅力，還能夠豐富學生的人文知識，升華學生的民族情感，同時提高學生的審美能力進而完善學生的綜合素質。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)插花教學；高職學生；素質教育

一、 引言

高職學生很大一部分是無緣本科學校，而無奈的選擇了職業(yè)學校，他們在同齡人中，可能有自卑的心理，另外，他們在知識水平、理解能力和行為習慣上，可能也有所缺失，而責任心、進取心、團隊協(xié)作能力等優(yōu)良品質也往往遜于本科院校學生。因此，高職院校教師更是肩負著教書育人的責任。

而中國傳統(tǒng)插花課可以成為培養(yǎng)高職學生美育教育中一種，學生通過對這種傳統(tǒng)的藝術文化的學習，傳承我國傳統(tǒng)的插花文化，增加他們的人文素養(yǎng)，促使他們去追求美好的事物，進而幫助他們找回自信，樹立正確的人生理念。

二、 提升文化修養(yǎng)

高職學生的文化基礎可能不是很好，但是他們的思維活躍，對感興趣的東西學習積極性高，對實踐性環(huán)節(jié)的學習興趣高于理論課程，而中國傳統(tǒng)插花課程是一門實踐性非常強的課程，可以通過引導，激發(fā)他們學習的興趣。

中國傳統(tǒng)插花課程是一門與中國民族傳統(tǒng)文化密切相關的富有藝術性的課程，插花藝術是我國古老的傳統(tǒng)藝術之一，它在五千年悠久文化沉淀的基礎上，鐘自然山川之靈秀，寓世間萬象之精華，從而形成的具有中華民族特色的傳統(tǒng)藝術。

一個民族的文化傳統(tǒng)是該民族智慧的結晶，它是由民族歷史、經濟和文化共同沉淀下來的。學生學習這門課程，可以提高他們的文化修養(yǎng)、培養(yǎng)高雅情致。

中國傳統(tǒng)插花課程，主要包括它的起源及發(fā)展歷史，它的藝術風格與特點，立意構圖與造型法則，插花容器的選擇等，另外還會拓展講授花文化，花理念，花與茶，花與畫，花與音樂等內容，這些內容擴寬了他們的視野，也能提升他們的人文素養(yǎng)。再結合中國傳統(tǒng)插花的實踐操作，能在傳統(tǒng)的樂曲伴奏中，愉快的與花交流，插制，提升他們的插花技能。在實際傳統(tǒng)插花作品的插作中，還可以讓他們結合典故，詩詞，進行自我創(chuàng)新，從而更加豐富他們的歷史和人文知識。如此，在不知不覺中，便能啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的求知欲望、培養(yǎng)學生獨立思考和獨立實踐操作的能力，幫助提高綜合素養(yǎng)。

三、 培養(yǎng)學生性情

中國傳統(tǒng)插花是“花”和“藝”的結合。插花活動本身就富有生活情趣和審美情趣，它以“花”為媒體，引導我們與自然的交流與溝通，在品味大自然的美好中去感悟人生，完善自我。插花的過程中處處都體現(xiàn)出一種自然的靈性和美感。

一件插花作品，看表象，可能只看到了植物本身的自然之態(tài)而已，但是我們中國傳統(tǒng)插花的教授中，會引導學生看到表象之外更加深藏著的東西，如有向日葵花材的一件插花作品，我們應該還要看到春天的喜悅，藝術就是這樣，把美廣度和深度體現(xiàn)出來，使其有深刻的內涵和深邃的意境。

中國傳統(tǒng)插花是源于自然而高于自然的，如作品《荷塘月色》，用荷花、蓮蓬及荷葉插作在淺盤中用來表達這樣一種意境；如作品《層巒疊嶂》，山巒用竹的架構表現(xiàn)，疊嶂用綠掌、蘭葉等來表現(xiàn)，如作品《水光山色》，山用竹作為架構，用流線的柳枝代表水流，表現(xiàn)流水潺潺的意境美。學生在這樣美妙的意境中會萌生對信念、理想及美好生活的向往。

另外，插花制作往往是兩個同學為一組來共同完成。這使他們的團隊合作與集體意識也得到培養(yǎng)和加強。

四、 “真、善、美、圣”完善品德

中國傳統(tǒng)插花是“真、善、美、圣”精神的一種載體，它能夠幫助完善學生的品德。高職學生大部分學習自控能力差，學習的意志薄弱，加強他們的品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質是十分重要的。

在傳統(tǒng)插花中，許多花材被賦予許多象征和寓意，被人格化，并由此投射出一種哲學思想。如梅，王安石《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”，讓人領略到梅花凌寒怒放的神韻。如菊花，《題菊花》寫道“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來”就描述了菊花的傲霜挺立、凌寒不凋的品質，被譽為“花中君子”，象征了它堅貞不屈的精神。

我們通過插花活動來了解花的品格，通過了解花材的品格引導學生走向自我品德的修養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)插花在怡情、養(yǎng)心的同時，也被當做勵志、養(yǎng)德的一種手段。學生在插花的過程中，進一步從領悟到其中的文化內涵，陶冶情操，凈化心靈。

五、 結語

對高職學生的教育，因不僅僅局限于書本的知識，更要注重對學生的綜合素質的全面培養(yǎng)。而中國傳統(tǒng)插花這一課程的教學應讓學生在中國傳統(tǒng)插花文化的海洋中，滋養(yǎng)他們的心靈，提升他們的內涵修養(yǎng)。引導我們用插花的心境來品味人生。

參考文獻：

[1] 王蓮英，秦魁杰.中國古典插花名著名品賞析[M].合肥：安徽科學技術出版社，2002.endprint