預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為之現(xiàn)實意義

郭林芳

摘要：農(nóng)村初中問題學(xué)生道德教育方面有缺失，在課堂上出現(xiàn)很多不良行為，既影響了老師的教學(xué)進程，也妨礙了其他學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。諸多重大影響之下，也逐漸減緩了我國教育事業(yè)發(fā)展的進程。本文筆者通過對農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂上的許多不良行為的歸納總結(jié)以及產(chǎn)生原因的分析，探討出預(yù)防和矯正此類問題的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；問題學(xué)生；課堂不良行為；現(xiàn)實意義

一、 引言

隨著新課程改革的不斷推進，城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)校教育都應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，進一步打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中部分問題學(xué)生違反課堂紀律、干擾課堂秩序、影響教學(xué)進程以及降低教學(xué)效率等不良行為明顯增加，這都不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我們應(yīng)該引起重視，歸咎出原因，找到預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為的方法，推動我國教育事業(yè)持續(xù)高效發(fā)展。

二、 農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為產(chǎn)生的原因

（一） 教師的教育方式有問題

學(xué)生出現(xiàn)問題與教師的教育方式存在很大的關(guān)系。首先，與教師自身的教育思想是否正確有密切聯(lián)系。很多教師在學(xué)校的壓力之下一味追求分數(shù)，給學(xué)生布置了超負荷的作業(yè)量；其次，大量的考試也直接給學(xué)生造成了巨大的心理壓力。初中階段本是孩子青春期的年代，逆反心理在強大的學(xué)習壓力之下更為強盛，隨之而來的就是課堂上的不良行為。

（二） 學(xué)生心理與生理的變化

心理與生理方面的問題也是導(dǎo)致學(xué)生進行課堂不良行為的原因。學(xué)生聽力、視力與對話交際方面出現(xiàn)障礙，會在日常學(xué)習過程中變得消沉、不自信。青春期的心理焦慮、受挫都會使得學(xué)生壓抑自己，久而久之逆反心理更加明顯。

（三） 身處環(huán)境的影響

這里筆者所說的環(huán)境是指家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境。家庭成員的不和諧以及家庭內(nèi)部產(chǎn)生矛盾等等都是影響學(xué)生走向極端的原因，學(xué)校教育環(huán)境也同樣，老師的不公平對待，同學(xué)之間的不友好相處都是學(xué)生產(chǎn)生課堂不良行為的重要原因。

三、 預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為的策略

根據(jù)以上原因，筆者總結(jié)了以下幾點策略方法來預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為。

第一，確立學(xué)生的行為標準規(guī)范。根據(jù)本?；蛘弑景嗟膶嶋H情況確定學(xué)生的行為標準規(guī)范，要有助于學(xué)生身心健康，還必須具有可操作性，用規(guī)范限制學(xué)生的各種行為，從開始就扼住不良行為的產(chǎn)生。第二，用夸獎代替批評。學(xué)生認為接收到的夸獎是成功的體現(xiàn)，多數(shù)的夸獎會使得學(xué)生心情愉悅，對學(xué)習充滿信心，降低了挫折感，從而大幅度減少了問題學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。第三，保持良好的課堂環(huán)境。良好有序的課堂會增加學(xué)生努力學(xué)習的責任感，讓問題學(xué)生對做出的不良行為產(chǎn)生愧疚感，進而使得課堂秩序健康有序。最后，建立師生良好的溝通交流。學(xué)生青春期來臨之初生理上的變化，會導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生害怕、恐懼以及不安等情緒，教師應(yīng)該做好溝通工作，安撫學(xué)生的心情，從正面與學(xué)生建立良好的溝通聯(lián)系，預(yù)防學(xué)生不良行為的產(chǎn)生。

四、 預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為的現(xiàn)實意義

（一） 提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習成績

各項有效措施手段的實行，成果最顯著的就是課堂紀律的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村初中問題學(xué)生的不良行為大幅度減少，會使得教師的教學(xué)進度更加明朗快捷，學(xué)生的注意力只專注在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生能更好地跟上老師教學(xué)思路的步伐，在不受打擾、不被打斷的課堂紀律中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。如此一來，課堂效率直線提高，在老師的悉心教導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習成績也逐漸提高，可以看出預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為對課堂教學(xué)效果的巨大成效。

（二） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習和生活習慣

初中學(xué)生天性善良可愛，問題學(xué)生的產(chǎn)生也是各種外在因素的影響的結(jié)果，老師正確的指導(dǎo)與溝通，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。教師事先將不良行為所產(chǎn)生的影響仔細闡述給學(xué)生，讓學(xué)生了解到課堂不良行為的壞影響、壞結(jié)果。從一開始就預(yù)防農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為的產(chǎn)生，是引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展的必要前提。學(xué)生不良行為的遏制，對學(xué)生校園生活、家庭生活中都能得到好的教育引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習、生活中都養(yǎng)成良好的習慣，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系

班級是一個團體，問題學(xué)生只是其中的一小部分，農(nóng)村初中問題學(xué)生的課堂不良行為對其他學(xué)生來說是妨礙學(xué)習、減少學(xué)習時間的突發(fā)事件。對于農(nóng)村孩子來說，渴望知識、渴望讀書的欲望更加強烈，長此以往，這些學(xué)生逐步會被班級其他學(xué)生孤立。農(nóng)村問題學(xué)生和同學(xué)之間的友誼就很難得到友好延續(xù)，人際關(guān)系的培養(yǎng)能力也很難得到進步和發(fā)展。預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為的有效進行，在推動課堂健康發(fā)展、學(xué)生成績大幅度提升之下，使得課堂學(xué)習氛圍濃厚，同學(xué)之間關(guān)系更和諧，對學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)和發(fā)展具有很大的幫助。

（四） 幫助學(xué)生形成健全的人格

農(nóng)村初中問題學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生在各方面因素的影響之下形成的不健全的人格，預(yù)防和矯正農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為從一定意義上講，是引導(dǎo)人格有缺陷的孩子回歸正途。學(xué)生認識到課堂不良行為對課堂紀律、對教師教學(xué)以及對同學(xué)正常學(xué)習會產(chǎn)生負面影響之下，愿意在老師同學(xué)的幫助下改正自己的錯誤，并且得到大家的原諒，這也能展現(xiàn)問題學(xué)生的一種人格魅力。農(nóng)村初中問題學(xué)生對是非的認知還不完全準確，在教師的正確引導(dǎo)下，對于自身不良行為習慣的矯正，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。

五、 結(jié)束語

新課程改革不斷推進的過程中，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式都在進行完善、改革，對農(nóng)村初中問題學(xué)生的關(guān)注不應(yīng)該減少，學(xué)生的健康發(fā)展是國家教育事業(yè)進步的必要基礎(chǔ)。對農(nóng)村初中問題學(xué)生課堂不良行為的預(yù)防和矯正，是順應(yīng)時代發(fā)展潮流所應(yīng)該進行的，對課堂紀律、學(xué)生學(xué)習成績、學(xué)生良好學(xué)習、生活習慣以及學(xué)生人格、人際關(guān)系的培養(yǎng)都具有十分重要的意義，值得各界人士關(guān)注與支持。

參考文獻：

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