教師吸引學生的秘訣

彭輝美

摘 要：教育是一項偉大的事業(yè)，而教師是這一偉大事業(yè)的主導力量。教師每天面對形形色色的學生，如何讓學生喜歡上自己，進而喜歡上自己所教的學科，教師到底該拿什么來吸引學生？這些都是廣大教師應該理性思考的問題。

關鍵詞：吸引;美德;尊重;肯定

在我們的身邊常常會發(fā)現(xiàn)有的老師仿佛有魔力般吸引學生，而有的老師雖然也愛崗敬業(yè)，但學生卻對她敬而遠之。從我的學生生涯和執(zhí)教生涯中，我深切地體會到：只有那些具有親和力的老師，學生才會從心底里接受她及她執(zhí)教的學科進而把她當作朋友。我讀書時的一位語文老師，我覺得她是最優(yōu)秀的，因為她是一個在我的精神處于饑餓狀態(tài)時能給我適當“食物”的老師，因為我喜歡她，也就喜歡她教的語文科，所以我的語文成績一直是最棒的。直至今天，我依然當她是我最愿親近的朋友。

怎樣才能使自己吸引學生呢？據(jù)我的觀察和體會，凡是有吸引力的老師，她們都有容納、肯定、重視學生的美德。

一、容納學生

容納是人際交往的必要素。每個學生都希望自己完全被老師接受，能夠輕松地與老師相處。所以，老師若能令學生感到輕松自在，學生是極愿意接親近她的。

老師對學生的要求固然要高，但不能吹毛求疵，不能要求學生完全符合自己的標準。如果老師能接受任何個性的學生，那她往往具有帶動學生向上的最大力量。一個原本脾氣暴躁、調皮頑劣的學生在不知不覺中變得友好和善，問他原因，他說：“我的班主任從不呵斥我，總是鼓勵我，相信我，我不好意思辜負她?！毙睦韺W家也說過，要想改變一個壞脾氣的人，除了讓他自己改變之外，再沒有更好的辦法。

很多老師缺乏容納意識，她往往能影響本質好的學生，卻對調皮的學生束手無策。這是因為缺乏容納意識的老師從心底里不能接受調皮的學生，行動上往往缺乏愛心和理智，這怎么能給學生帶來好的影響力呢？

假如是因為老師的緣故讓學生對自己失去信心，那么學生會隨著自信心、自尊心的低落疏遠乃至討厭老師，也就更談不上好好學習了。

二、肯定學生

人的第二渴望是得到肯定。老師容納學生的缺點，像朋友一樣接受他們，這做法很好，但未免消極。積極的做法是找出學生的長處，使學生充滿信心和快樂。

一位父親帶著自認為無可救藥的孩子轉學到劉老師班。那個學生已經被嚴重灌輸了“你是個差生”的觀念。剛開始，無論劉老師怎么詢問、啟發(fā)他，他都不理會。劉老師便細心留意這個學生的長處。他發(fā)現(xiàn)這個學生喜歡做手工。于是劉老師親自和他做些小制作。如，利用飲料瓶做花籃，用易拉罐做機器人等。劉老師還不斷鼓勵他：“孩子，你是我認識的學生中最有創(chuàng)造力的一個，也許你會成為一個發(fā)明家?！睆拇耍蠹野l(fā)現(xiàn)這個學生逐漸開朗起來，上課認真聽講，課后和同學們友好相處。有一次，他竟然在回家后返回學校關好別的值日生忘記關的窗戶。父親問他為什么這樣做，他說：“我想讓老師高興。”

作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并夸贊他，這樣，學生自信心加強，積極發(fā)揚長處，無形中改掉一些壞習慣。每個學生都有一些不為人所知的優(yōu)點，為什么我們不去盡力挖掘呢？

三、重視學生

每個學生都需要老師的重視，而后進生更需要老師的重視。但在實際教學中，我們只重視那些成績好的、乖巧的學生，對于后進生我們往往是輕視的。輕視的結果是使學生自暴自棄從而令老師更加束手無策。

新學期我的班上轉來一個特別的學生。說他特別，是因為他曾是一個有殘疾的棄嬰，后被一個老爺爺收養(yǎng)，而老人家無力照管，這個孩子各種壞毛病都有。他頑劣得讓兩屆一年級老師無奈的勸退他。這次他已經是第三次上一年級了。我接納了這個孩子。我每天來到班上，第一個就是和他打招呼，詢問他是否吃了早餐，檢查他是否完成了作業(yè)。如果他餓著，我給他買來早餐，如果他沒作業(yè)本，我送給他。天冷了，我把兒子的衣服送給他穿。漸漸的，孩子感受到我對他的關心、慢慢的，他開始朝好的方面發(fā)展。到后來，所有的老師都驚詫于他的巨變，都說他變了一個人，成了一個有上進心的好孩子。我想，這一切都是因為我當初沒有厭棄他，在生活中又處處關注他，他在我的重視下，他不好意思不改變吧。

學生和老師朝夕相處，最容易受到老師的影響。學生喜歡老師，自然能接受老師的教育，反之，學生討厭老師，則對老師持排斥態(tài)度，又怎能接受老師的教育呢？如果每位老師能做到容納、肯定、重視學生，一定能夠吸引學生，一定能夠讓學生親近我們、喜歡我們，從而接受我們的教育。

參考文獻：

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編輯 高 瓊