特色學校教育與家庭教育有機結合的實踐探討

李曉金

摘 要：新課改提出多年來，我國的教育一直在持續(xù)不斷的改革。在當前教育環(huán)境下，對學生的素質教育已經不單單是針對學生的各項學習能力，它的內容更加多元化，越來越重視家庭教育的重要性，因而如何將特色學校教育與家庭教育有機結合起來，成為了當前教育教學需要迫切探討和實踐的問題。

關鍵詞：特色學校教育 家庭教育 有機結合

任何一種教育都有其積極的作用。因此，在研究家庭教育和特色學校教育的過程中，我們必須認識到的有效地結合和互補雙方這兩個教育目標的重要性。因為家庭和特色學校扮演者不同的教育角色。關注教育的方向通常會出現(xiàn)南轅北轍的尷尬情況。因此，有必要讓家庭和特色學校教育緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮積極溝通的優(yōu)勢，遵守教育原則，堅持教育目標，這樣就可以形成強大的教育聯(lián)合體，從而有效提高教育質量，促進學生的發(fā)展。

一、特色學校家校有機結合的必要性

1.軍校特色教育

在新形勢下，少年軍校是一種實現(xiàn)道德教育新的方式。通過少年軍校的建設和有效管理，可以加強學生的國防意識，普及國防知識，增強學生的體質，磨練學生的意志，拓寬學生的視野，和培養(yǎng)良好的行為習慣，從而促進學生形成堅強的意志、獨立人格和自力更生精神的成長，為培養(yǎng)他們成為一個堅實的建設者和社會主義接班人打下堅實的基礎。一方面，學生們在少年軍校學會了國防知識。另一方面，他們加強了投身于國建設的決心。學生們在他們的思想匯報中寫道：雖然我年紀還小，但我必須努力學習文化知識，就像我的學長學姐，將來考取軍事大學或獻身國防事業(yè)，保衛(wèi)祖國，建設祖國。在未來，我還需要嚴格訓練自己 ，成為一個有用人才。

2.詩歌浸潤心靈

詩歌是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它是漢語言文化的價值體現(xiàn)，也是漢語言文化幾千年傳承過程中凝集的精華。其中蘊含著中華民族的精、氣、神。從楚辭漢賦到唐詩宋詞，中華傳統(tǒng)詩歌也其獨特的魅力影響著一代又一代中國人。我校秉承“詩歌浸潤心靈”的教育理念，在日常教學中，憑借詩歌短小精悍、字字珠璣的特點，以其經過不斷錘煉的語句和猶如畫卷般的詞句，不斷影響著我校學生。在提高他們文學素養(yǎng)的同時，讓他們的情操得到培養(yǎng)。這是學校教育在人文教育中的重要作用和體現(xiàn)。

3.彌補家庭教育的不足

在特色學校教育環(huán)境中，學生們的教育是在群體中實現(xiàn)的，而家庭教育的目的是教育孩子的共同性特征，有明顯的“標準化”意識。也就是說，在家庭教育的教學活動中，家長經常鼓勵學生以達到在某階段或獲得某些學習結果為目的。對于學生來說，家庭是他們的第一個啟蒙學校，是他們首先接受教育的地方。家庭教育對學生的影響是深遠的，無可替代的。然而，每個學生的特點是不同的，尤其是個人性格、能力和心理等。因此，家庭教育最大的困難之一就是對學生因材施教。

4.拓展特色學校教育的形式

對于父母來說，他們都是教育提供者和家庭成員，他們在教育活動中表現(xiàn)的作用更直接。此外，從功利主義價值取向的角度，特色學校強調更多的是社會利益，家庭強調的則是家庭利益，特色學校教育應該有效地把這兩個好處發(fā)揮出來，更好地促進學生的健康發(fā)展。從教育的角度來看，大多數學校面對學生的教育分配往往是根據一定的規(guī)則，而家庭培養(yǎng)和教育孩子則更注重個性化教育。基于特色學校的“正態(tài)分布”規(guī)律，要將家庭個性化教育引入特色學校的教育機制，更好的發(fā)揮特色學校教育的優(yōu)勢，并減少父母教育中本能沖動的負面影響。從特色學校教育的角度來看，我們也必須注意家庭教育的情感特征，要將其集成到教學活動，達到和諧共處的關系。也正是因為家長和老師的教育功能有所差異，所以有必要促進雙方及時溝通、協(xié)調與合作，促進學生的全面發(fā)展。

二、特色學校教育與家庭教育結合中存在的問題

1.教育結構對學校教育與家庭教育結合的不重視

在我國當前社會環(huán)境中，“教育文本”的理念雖然已經提出多年，但是依舊沒能完全植根于人民內心深處。在許多地方政府的觀念中，依舊有重視經濟發(fā)展、政績表現(xiàn)，而嚴重忽略教育發(fā)展的情況。這使得在政府部門領導下的教育部門放松了對教育特定功能的重視，尤其是對家庭教育以及家庭教育與學校教育相的結合上的不重視，造成了家庭教育長期得不到提升，已經遠遠滯后于學校教育。受應試教育以及高考壓力的影響，學校為迎合家長和官員的需求，將所有精力都投注到提升升學率方面，將升學率視為學校的根本。而在家庭教育中，由于缺少來自學校的指導，許多家長缺乏對學生的教育意識。認為教學只是學校的事，失去了家庭教育的功能。同時也存在有些家長心有余而力不足的情況，他們沒有專業(yè)的教育技能或者知識水平有限，對孩子的教育只能停留在口頭上。這些現(xiàn)象的存在，嚴重阻礙了學校教育與家庭教育的結合，對提升學生的教育質量起到了負面影響。

2.學校和家庭沒有意識到學生與教育之間的法律關系

根據相關調查，許多家長和教師都缺少對“受教育是孩子的法律義務”這件事的足夠認知。因此，明確學生與學校之間的法律關系就顯得極為重要，這不僅對學校的管理方式造成了直接的影響，更關系到學生在學校學習期間應盡的義務和應該享有的權利，同時它也影響著學校的教學策略和教學方向。調查中還顯示，有90%以上的家長和60%以上的教師認為學生與學校之間屬于“公法上的特殊權利關系”。而事實卻是學生與學校之間屬于“教育法上的教育契約關系”。這一錯誤的認知使得學校和家庭雙方都沒有明確各自的教育責任，導致家長成為了學生教育工作的旁觀者。

3.學校教育與家庭教育之間缺乏信任

學校教育與家庭教育的結合有一個重大前提，那就是雙方要有足夠的信任。信任來源于了解，而了解則來自于交流。所以，歸根結底，學校與家庭的不信任是由于缺少交流引起的。在當前的學校教育環(huán)境中，雖然絕大多數教師已經認識到了培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要性，并也在努力朝著這方面發(fā)展，但是在家庭教育中，家長對學生的學習依舊停留在對成績提高的關注上。這不僅給雙方的交流造成了阻礙，在家長看來，學校的做法完全是在推卸教育責任，沒有盡到學校的教育義務。而在教師看來，家長的教育方式已經難以適應當今社會對人才的需求，并不真正的明白孩子的未來是什么或需要什么。于是雙方產生了不信任，使學校教育與家庭教育的結合陷入了僵局，從而對學生的全面教育長期得不到實現(xiàn)和發(fā)展。

三、特色學校教育與家庭教育的結合

1.積極溝通，注重全面了解

作為現(xiàn)代教育的執(zhí)行者，家庭和特色學校應該努力提高自己的思想，加強雙方之間的關系，增進相互了解，用科學的方式教育孩子，并有效地促進教育質量提升。特色學校應該促使家長積極參與特色學校教育。因為父母的參與對順利發(fā)展特色學校教育和特色學校組織的健康生存是極具價值的。父母可以為特色學校提供更多元化的社會智力資源，有助于豐富特色學校的教育內容，拓寬教育空間，突破特色學校封閉教學環(huán)境。同時父母的參與可以增進特色學校和家庭相互了解，幫助塑造教育的協(xié)同作用，實現(xiàn)對學生的教育影響一致性。

2.定期家訪，提高家庭重視

“家訪”是學校老師訪問家長的一種方式。在一般情況下，應該根據學生的實際情況，來確定不同的家訪方式和次數。在家訪過程中，教師可以先向學生家長介紹學校的情況，然后聽取家長的意見和觀點交流。家訪的目的是獲得一個更深入理解學生的機會，從而為了更有效地教育學生。因此，教師應避免只說好消息，而不敢言明學生問題的情況，應該客觀地評價學生。既善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，也要指出學生的缺點。作為教育工作者，不僅要讓家長看到孩子教育的希望，同時也要讓他們認識到家庭教育的艱巨任務，鼓勵他們去關注家庭教育，如實地向老師反映子女在家的表現(xiàn)，不要隱瞞子女的缺點，要與特色學校的形成密切的合作。

3.加強指導，建設家長學校

父母的受教育水平，特別是父母的道德水平和科學文化水平，直接影響到孩子的教育。父母的世界觀、價值觀和處理問題的方法會有意無意地影響孩子。從父母的文化態(tài)度和教導自己的科學文化知識中，孩子們可以獲得更多的知識來滋養(yǎng)和啟發(fā)自身。在當今的市場經濟環(huán)境下，許多家長只重視賺錢，而忽視或放松了對孩子的教育，使特色學校教育和家庭教育失去平衡。為了提高家長的教育能力，特色學校和各級教育部門應該大力提倡建立家長學校，系統(tǒng)地傳授家長教育學、心理學和其他方面的知識，交流家庭教育經驗，并提高父母的教育能力。

4.活用技術，豐富結合形式

隨著特色學校管理方式、學生活動形式伴隨互聯(lián)網的迅速不斷改變，計算機已經成為許多家庭不可或缺的工具。因此，特色學?？梢越⒕W絡學校。不僅可以讓家長通過網絡了解學生在學校的狀態(tài)，學生也可以通過學校網站獲得知識、咨詢教師，教師也可以通過互聯(lián)網教育學生。比如老師可以告訴學生自己的電話號碼或者QQ號碼、微信號碼。通過網絡，學生們可以傾訴一些難以當面說出來的心里話，有利于家長和老師準確地把握學生的思想。此外，教師通過互聯(lián)網可以隨時隨地快速的為學生解決問題，提升了教學效率。

結語

簡而言之，新形勢下，特色學校教育和家庭教育的合作是一個非常艱巨的任務。這不僅需要家庭和特色學校合作，也需要整個社會的努力。這項事業(yè)的成功會促進國家人才質量的提升，有利于促進整個社會的全面、和諧發(fā)展。

參考文獻

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